淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

【摘要】多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色，有很多傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的優(yōu)點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體值得探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體;高中英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】江丹，武漢市東湖風(fēng)景區(qū)武漢西藏中學(xué)。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)過程與方法，能最大限度地實(shí)現(xiàn)資源信息的有限利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的參與在整個(gè)活動(dòng)過程 是至關(guān)重要的。教師要沖破陳舊和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來審視教材，憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去探索，尋找學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、樂于合作、樂于交流，在參與活動(dòng)的過程中得到快樂、產(chǎn)生興趣、積極主動(dòng)地完成任務(wù)、掌握知識(shí)、達(dá)到目標(biāo)。

一、多媒體技術(shù)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅靠老師的一臺(tái)錄音機(jī)、一支粉筆、一張嘴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語(yǔ)教學(xué)，而多媒體教學(xué)剛好能適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需求。多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的容量、信息、效率，有利于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引到了一個(gè)新的水平。

二、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，老師從頭講到尾，使學(xué)生毫無(wú)興趣，甚至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，我認(rèn)為也是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。用多媒體制作出形象生動(dòng)的課件，豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版Book unit4“wildlife protection”一課時(shí)，筆者先提問“who can list some endangered animals？”在學(xué)生踴躍回答之后，又為大家展示了世界上瀕危動(dòng)物的圖片。學(xué)生不僅知道了哪些動(dòng)物是屬于瀕危動(dòng)物，而且掌握了有關(guān)動(dòng)物圖片的單詞，接下來讓學(xué)生們看到了拯救藏羚羊的flash， 發(fā)人深思，同時(shí)又為大家播放了明星與瀕危動(dòng)物親密互動(dòng)并呼吁大家保護(hù)他們的視頻，視頻是全英語(yǔ)表達(dá)，這種方式很吸引人，令人印象深刻，同時(shí)又為大家提供了一個(gè)生動(dòng)的聽英語(yǔ)的環(huán)境。在引起學(xué)生共鳴后，老師又問道，“what can we do to protect these animals”，學(xué)生都很認(rèn)真思考，積極回答問題。這樣引入，創(chuàng)設(shè)意境，很好地達(dá)到預(yù)設(shè)效果，很自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)部分。

2.設(shè)計(jì)合作互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升課堂活力。合作交流環(huán)節(jié)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有兩方面：（1）教室內(nèi)的合作教學(xué)設(shè)計(jì)。在教室內(nèi)要設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，教師可以利用多媒體布置教學(xué)任務(wù)。例如，在講Book2 Unit1“Cultural relics”一課時(shí)，教師選擇了講述埃及金字塔的視頻材料，學(xué)生不僅聽到了地道的英語(yǔ)、欣賞了壯觀的金字塔、感受到了獨(dú)特的異域風(fēng)情，而且了解了金字塔的有關(guān)歷史。聽完一遍后，筆者讓學(xué)生分組討論幾個(gè)相關(guān)問題，然后聽第二遍。第二遍過后，筆者用幻燈片形式呈現(xiàn)幾個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)的選擇題及填空題，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行搶答，并在幻燈片中設(shè)置了掌聲和可愛的卡通形象來對(duì)正確回答表示鼓勵(lì)。學(xué)生的熱情很高，課堂氣氛也很好。必修5 unit1 Great scientists“warming up”的教學(xué)過程中，多媒體播放主要的合作交流任務(wù)：談?wù)撌澜缟弦恍┲茖W(xué)家及其他們的主要貢獻(xiàn)。再利用多媒體技術(shù)做個(gè)小測(cè)試，考考誰(shuí)對(duì)科學(xué)家了解最多。（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的合作教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)學(xué)生自己組成討論組，通過自己的思考，對(duì)一些問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和協(xié)商會(huì)話，在網(wǎng)上進(jìn)行討論、質(zhì)疑、解疑。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室可以為學(xué)生提供便于交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者既可與組內(nèi)成員進(jìn)行問題探討，也可與其他組成員進(jìn)行交流和會(huì)話，通過聯(lián)機(jī)討論、聊天室、電子郵件、FTP、BBS等，可以及時(shí)交流，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)每個(gè)單元會(huì)有一個(gè)專門的speaking任務(wù)，比如invitations、agreement and disagreement、suggestions、requests等。在此部分，老師可針對(duì)某一任務(wù)制作有趣的對(duì)話Flash，然后讓學(xué)生先模仿，再自己編對(duì)話表演。利用多媒體練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，可通過網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外的朋友用英語(yǔ)進(jìn)行交流、會(huì)話，打破在現(xiàn)實(shí)生活中不敢開口說英語(yǔ)的弊病。在網(wǎng)上可以自由地交流，不怕說錯(cuò)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的真正目的。

3.設(shè)置知識(shí)探究環(huán)節(jié)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)體系。知識(shí)探究環(huán)節(jié)主要是在合作學(xué)習(xí)之后，由教師整理主要的語(yǔ)法特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。第一，具體的設(shè)計(jì)可以利用多媒體展現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象。例如：利用投影儀集中展示語(yǔ)法現(xiàn)象，建立一個(gè)時(shí)間坐標(biāo)軸，延伸到過去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過去完成進(jìn)行時(shí)等。第二，利用多媒體可以拉近語(yǔ)法學(xué)習(xí)與生活的距離。如英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的教學(xué)既枯燥又抽象，教師可以把時(shí)態(tài)與日常生活結(jié)合起來。譬如一般過去時(shí)的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)與周末或假日活動(dòng)有關(guān)的圖像，把這些圖像串成一個(gè)個(gè)小故事，聯(lián)系實(shí)際生活，形成語(yǔ)法知識(shí)?？傊?，知識(shí)探究環(huán)節(jié)的多媒體設(shè)計(jì)要重視將語(yǔ)法和直觀教學(xué)結(jié)合起來，確保英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，形成更為靈活多變的語(yǔ)法教學(xué)模式。

4.直觀感受優(yōu)秀作文，提升寫作技巧。教師可以利用課件為學(xué)生展示范文，而且其中可用不同形式標(biāo)注起連接作用的詞語(yǔ)、主題句，以及好的句型、表達(dá)，使學(xué)生能直觀地感受到什么才是優(yōu)秀的作文。之后教師可以和學(xué)生一同總結(jié)對(duì)應(yīng)某個(gè)話題的作文常用表達(dá)。然后就是學(xué)生操練階段，學(xué)生可以仿照范文來寫作。在學(xué)生寫完作文后，教師可把出現(xiàn)在不同學(xué)生習(xí)作中的精彩表達(dá)放在幻燈片中，在課堂上給大家展示。老師盡可能多地選擇不同學(xué)生的表達(dá)，并標(biāo)上他們的名字，這會(huì)讓他們對(duì)自己更有信心，學(xué)得更帶勁兒。

隨著普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)充分利用各種視覺和聽覺手段。要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)課件，探索新的教學(xué)模式，要開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)等多種資源，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合。