小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐探究

陽大志

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感一直是教師進(jìn)行教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，它可以讓學(xué)生理解各種場(chǎng)景中數(shù)的含義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，并采用創(chuàng)新的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此提高學(xué)生的數(shù)感。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)感培養(yǎng)；生活；情境；活動(dòng)

引言：

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的，它可以加深學(xué)生對(duì)生活中各種數(shù)的含義的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

一、聯(lián)系生活

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)越來越重視讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值有更近一步的理解。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，并借助實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)。這樣不僅可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的陌生感和排斥感，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探索的欲望。

例如，以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先對(duì)學(xué)生說道：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中是不是經(jīng)常和父母去超市購物呢？那么，你們有沒有觀察過超市貨物架上各種商品的標(biāo)價(jià)呢？例如，圓珠筆1元/只，乒乓球3元/個(gè)，墨水2.5元/瓶，筆記本4.5元/本等。那么，這些數(shù)字有什么不同之處呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了交流討論。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生引出了“小數(shù)”的概念，并結(jié)合教材知識(shí)，為學(xué)生講述了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并學(xué)會(huì)了讀寫小數(shù)。最后，為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶，我為學(xué)生寫了不同的小數(shù)，如0.48、零點(diǎn)零三等，并讓學(xué)生進(jìn)行了讀寫。這樣教師通過借助生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)感的培養(yǎng)，不僅降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的陌生感和排斥感，還使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)探索的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境

情境，是指教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，有目的地引入一定的場(chǎng)景，以此引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，它在幫助學(xué)生理解教材知識(shí)當(dāng)中起著十分重要的作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并借助情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)。這樣不僅可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

例如，以“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例，為了讓學(xué)生能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生出示了珠穆朗瑪峰以及各種花卉的圖片，并在圖片下面配上了以下文字：珠穆朗瑪峰是世界最高峰，大約高8848千米；我國的觀賞花卉約有二千二百三十八種。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說道：同學(xué)們，你們會(huì)讀會(huì)寫上述圖片中的數(shù)字嗎？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了交流討論。然后，我為學(xué)生講述了上述數(shù)字的讀法和寫法，并結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。最后，為了鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，我為學(xué)生寫了不同的數(shù)字，如，三千零五、2871等，并讓學(xué)生進(jìn)行了讀寫。這樣，教師通過借助情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)感的培養(yǎng)，不僅降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，還進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

三、組織活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)不再是單純地為學(xué)生講解教材內(nèi)容，而是更加注重為學(xué)生組織一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)感。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，并借助教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，還可以提高學(xué)生的數(shù)感。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行豎式計(jì)算，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生組織了常見的對(duì)口令游戲：我先為學(xué)生說出了口令，如1.填空：6個(gè)十是（）；12個(gè)10是（）；10個(gè)百是（）；2.口算：20×3；7×30；3.估算：29×8；48×5等等，并讓學(xué)生進(jìn)行了搶答，搶答最快且回答正確率最高的學(xué)生獲得游戲的勝利。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并為學(xué)生出了幾道有關(guān)的計(jì)算題：1.計(jì)算：212×3；21×5；2.判斷對(duì)錯(cuò)：52×8=406；176×3=528等等，并讓學(xué)生列了豎式，對(duì)上述問題進(jìn)行了計(jì)算。在學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們?cè)诤诎迳蠈懴铝俗约旱挠?jì)算過程，其余學(xué)生則對(duì)他們的計(jì)算進(jìn)行了評(píng)判，判斷了他們的計(jì)算過程以及最終結(jié)果是否正確，并對(duì)自己的計(jì)算過程以及計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證，使學(xué)生了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了改正。這樣教師通過借助活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)感的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，還提高了學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常有必要的，它可以提高學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷實(shí)踐，并積極探索各種能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略，以此構(gòu)建高效果的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖玲玲. 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的實(shí)踐研究[J]. 好家長，2016（46）