幼兒園美術活動的游戲化教學策略

陳愛軍

幼兒正處于天真爛漫的階段，對于世界有著不同的看法。在他們的眼中，世界是繽紛的，也是活潑的，如果能夠在幼兒階段對幼兒進行美術教學，將有效提高幼兒對世界的感知能力，促進幼兒審美能力的提升。為了能夠激發(fā)幼兒對于美術教學的興趣，教師可以將游戲引入幼兒美術活動中，從而使幼兒能夠喜歡上美術，順利走入美術活動。

一、激發(fā)興趣，鼓勵自由探究

幼兒雖然沒有掌握足夠的繪畫技巧，但是都接觸過畫筆，能夠?qū)ι蔬M行一定的感知。教師應注重激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能夠開心地投入到美術活動中。有的教師會過于關注幼兒的技巧，而忽略了興趣培養(yǎng)，一旦幼兒的繪畫不符合教師的期待，教師就會強制糾正，使幼兒受到一定的心理壓力，對美術產(chǎn)生抵觸心理。教師應給予幼兒想象的空間，讓幼兒能夠用自己的畫筆任意馳騁，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在教學中，我讓幼兒先拿著自己的畫筆，對美術進行初步感知。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不太會拿畫筆，因此情緒上有一些懈怠。我為幼兒準備了可以用手指畫畫的顏料，讓幼兒不再拘泥于筆，而是可以用手蘸取自己喜歡的顏色，在紙上畫出自己喜歡的圖案，而且不用在意衛(wèi)生問題，因為顏料可以水洗，在畫畫之后讓教師幫忙洗手即可。幼兒對于這種用手畫畫的方式非常感興趣，用手掌蘸取黃色的顏料畫出了一個個太陽，用拇指一點一點出現(xiàn)了很多花瓣，用手一揮灑畫出了一片片綠色的草原。在玩的過程中，幼兒們都非常開心，課堂上呈現(xiàn)出一片快樂的氛圍。而且，我還鼓勵幼兒進行想象，當我使用紅色的顏料將手掌印在紙上的時候，我讓幼兒看看，這個圖案是什么，我們可以對圖案進行什么樣的改動，使其成為更多的圖形。有的幼兒說，這是一個大大的氣球，是五指形狀的；有的幼兒說，這是一個花瓣，我們可以多印幾個，形成一個圓圈，然后在中間畫上黃色的花蕊。我與幼兒共同對手指進行創(chuàng)作，使幼兒的想象力得到了發(fā)展。通過鼓勵幼兒自主探究，使幼兒對美術學習產(chǎn)生了更加強烈的興趣，給自己的生活增添了更多的樂趣。

二、趣味示范，傳授繪畫方法

幼兒本身對于美術創(chuàng)作缺乏一定的認識，僅僅憑借自己的印象來畫畫，缺乏一定的章法。同時，幼兒階段又是學習能力非常強的階段，對于教師講授的內(nèi)容，幼兒基本上在第一遍就能夠掌握，是學習美術技巧的關鍵時期，因此，教師應為幼兒傳授繪畫方法，讓幼兒能夠?qū)W會畫得更好的方法。為了使美術繪畫技巧能夠吸引幼兒的注意力，教師可以采用游戲的方法，用趣味化的方式傳授繪畫方法，從而讓幼兒的美術能力得到發(fā)展。例如，在一次教學過程中，我想要讓幼兒學習如何畫三角形和方塊，并拼成一個小房子，但是幼兒卻沒有將注意力放在教學方法上，而是根據(jù)自己的想象隨意畫畫，無法掌握一定的技巧。因此我給講了一個小姑娘的故事，幼兒馬上全神貫注地準備聽故事。我一邊畫畫一邊講：“從前有個小姑娘，她長得非常瘦，并且非常高，就像我們手里這支筆一樣。請小朋友們拿起筆，把它當作故事中的小姑娘。這個小姑娘想要采蘑菇，她從山下一直走到山頂，然后又從山頂走到了另一側(cè)的山下，采集了好多小蘑菇，然后又從另一側(cè)山腳走回了家?！敝v故事的時候，我拿著筆，模擬小姑娘走路的路線，畫出了一個三角形?！罢埿∨笥褌兛纯?，這個小姑娘走出了一個三角形，如果小朋友想畫三角形，但是不知道怎么畫，就想想這個小姑娘吧！”按照我的指示，幼兒跟著小姑娘的步伐學會了畫三角形。然后，我以同樣的方式教會了幼兒畫正方形。當幼兒都掌握了三角形和正方形的畫法之后，我讓幼兒進行思考：“小朋友們，如果將三角形和正方形放在一起，會是什么樣的圖案呢？”幼兒動手畫了一下，感覺好像在童話故事中見過，非常像一個小房子。我告訴幼兒，如果想要畫房子，可以將三角形和正方形組合起來，然后在上面畫上門、窗、藍天、白云等輔助圖案，完成一個漂亮的小房子。按照我的方法，幼兒學會了畫小房子的方法，興致勃勃地進行繪畫實踐。每當他們想不起來應該如何畫的時候，想一想小姑娘的故事，就能夠很快找到思路，順利完成作品。通過趣味性的教學方法，能夠讓幼兒以更加快速的方式掌握繪畫的方法，使美術活動更加豐富多彩。

三、科學評價，滲透積極態(tài)度

在幼兒參加美術活動的時候，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡拿自己的畫作問教師：“老師，你看我畫得怎么樣？好不好看？”如果教師能夠給予積極的評價，幼兒就會受到鼓舞，非常開心，如果教師給予了負面評價，那么幼兒就會對美術產(chǎn)生消極的態(tài)度，難以再對美術活動投入興趣。因此教師應對幼兒的美術作品進行科學評價，注重發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，使幼兒能夠在積極的心態(tài)下進行學習。例如，在一次美術活動中，正好外面陽光很好，并且幼兒園中的花都開了，我讓幼兒來到院子里觀察植物，然后將自己觀察到的景色畫出來。很多幼兒在畫完之后問我：“老師你看看我畫得怎么樣？”教師不能單純地用好或者不好回應幼兒，可以使用一些游戲化的方法。有的幼兒畫了一朵小花，我站在小動物的角度評價說：“小朋友，你這朵小花非常漂亮，小兔子們一定會喜歡的?！庇械挠變寒嫷木G色植物，但是植物形態(tài)不夠明顯，呈現(xiàn)出一大片的綠色，但是色彩運用得很好，有綠植、藍天、白云、黃色的花，我從積極的角度對幼兒進行了肯定：“看到你這幅畫，老師仿佛看到了晴朗的天空和努力生長的綠植，你的色彩運用得非常好，希望能夠繼續(xù)努力。”通過趣味化的評價，幼兒都感受到了教師的積極態(tài)度，更加喜愛美術活動。

四、結語

總之，興趣可以使幼兒在學習中產(chǎn)生動力，對美術學習產(chǎn)生興趣，發(fā)揮出自身的主動性，將是教師在開展幼兒美術活動時的研究方向。教師應使用形象、生動的語言，并以游戲的方式進行教學活動，根據(jù)教學的內(nèi)容對情節(jié)進行合理的設計，使幼兒體會到美術活動中的快樂和輕松，引發(fā)幼兒自主能動地參與美術活動，激發(fā)幼兒對美的敏感性，提升他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，最大限度地發(fā)揮游戲化美術教學的教育價值，最終實現(xiàn)幼兒美術欣賞水平的發(fā)展。

（責編 侯 芳）