有效開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注的五個(gè)結(jié)合

牟英海

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，即在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生基于自身興趣自主從學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或大自然中選擇和確定有關(guān)問(wèn)題，以類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行主動(dòng)探究，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)和探究的體驗(yàn)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的一種綜合性、實(shí)踐性、探索性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和教育各主體的“功利”心理使教師和學(xué)生更自然地傾向于“分?jǐn)?shù)”，而忽視潛在素質(zhì)、綜合素養(yǎng)這些看不見的“慢工夫”培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)成為“三分鐘熱度”，到最后不了了之。通過(guò)長(zhǎng)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)探索，我總結(jié)出五個(gè)有效措施：方法指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、自主選擇和把關(guān)審核相結(jié)合、小組研究和集中匯報(bào)相結(jié)合、課內(nèi)討論與課外活動(dòng)相結(jié)合、全面參與和重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合。

一、方法指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

探索方法指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是開展研究性學(xué)習(xí)的前提。剛指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我先指導(dǎo)大家如何制定活動(dòng)方案、如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，再讓學(xué)生分組活動(dòng)，但有些學(xué)生卻不感興趣。后來(lái)，我改為先上“課題的產(chǎn)生”指導(dǎo)課，讓學(xué)生先針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題確定課題，我直接針對(duì)學(xué)生選擇的研究課題進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的興趣有了明顯提高。

當(dāng)然，在指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該放慢速度、抓住重難點(diǎn)，一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。在每一節(jié)方法指導(dǎo)課上，我都是讓同一課題小組的學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生們充分討論、制定計(jì)劃，課后分組實(shí)施，主要在課外完成實(shí)踐活動(dòng)。

為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解社會(huì)，能夠選擇更有意義的課題，我校每學(xué)期都開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：帶學(xué)生參觀樂(lè)清工業(yè)園區(qū)，采訪公司工人；參觀三科非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館，了解細(xì)紋刻紙、黃楊木雕等樂(lè)清非遺的工藝流程；到敬老院獻(xiàn)愛心，與留守兒童聯(lián)歡；寒暑假參與社會(huì)實(shí)踐等。擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。

二、自主選擇和把關(guān)審核相結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有“預(yù)設(shè)”的內(nèi)容，而是源于學(xué)生、源于生活。學(xué)生根據(jù)自己興趣提出問(wèn)題或主題，一方面有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但同時(shí)也受到學(xué)生年齡、閱歷、思維等的制約，出現(xiàn)主題粗淺、認(rèn)識(shí)不夠深入以及選題太大、太難或者沒(méi)有研究的意義、不具備研究條件等問(wèn)題。要促使研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，教師要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力狀況、所在地域和家庭情況，針對(duì)學(xué)生的愛好以及當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋沫h(huán)境等幫助學(xué)生把握好選題的方向和范圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)選取最能讓他們“心動(dòng)”的活動(dòng)課題。

為了達(dá)到這一目的，在確定課題之前，我讓學(xué)生自己提供課題或者選擇我提供的參考課題中的一個(gè)讓我審核。經(jīng)過(guò)幾年的積累，我們形成了一系列參考選題：

（一）“關(guān)注學(xué)?！毕盗?/p>

1.我校學(xué)生課外活動(dòng)參加體育鍛煉情況調(diào)查研究

2.我校學(xué)生月假活動(dòng)情況調(diào)查研究

3.學(xué)生在校吃零食情況調(diào)查分析

4.我校學(xué)生玩電腦游戲現(xiàn)狀分析研究

5.我校學(xué)生文明禮貌用語(yǔ)應(yīng)用情況調(diào)查

6.學(xué)生對(duì)學(xué)校最不滿意的地方的調(diào)查分析

7.“我們心目中的好教師”調(diào)查研究

8.我校初中生作業(yè)情況的調(diào)查

9.我校初中生睡眠情況調(diào)查分析

10.學(xué)校伙食情況調(diào)查分析

11.校園衛(wèi)生狀況調(diào)查分析

12.學(xué)生零花錢情況調(diào)查

（二）“關(guān)注自然”系列

1.關(guān)于“限塑令”在樂(lè)清地區(qū)實(shí)施情況的調(diào)查

2.家庭垃圾的回收再利用研究

3.農(nóng)村生活垃圾的處理調(diào)查研究

4.家鄉(xiāng)水資源的污染及保護(hù)調(diào)查研究

5.我校周圍的水域污染情況的調(diào)查

6.學(xué)生節(jié)電（節(jié)水、節(jié)能）意識(shí)的調(diào)查

7.農(nóng)村太陽(yáng)能等清潔能源的使用情況調(diào)查

8.XX地區(qū)公廁調(diào)查

9.某地亂占耕地建房情況調(diào)查

10.外來(lái)物種（如“加拿大一枝黃花”）生長(zhǎng)情況的調(diào)查研究

（三）“關(guān)注社會(huì)”系列

1.關(guān)于XX地區(qū)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查

2.關(guān)于XX地區(qū)空巢老人現(xiàn)狀調(diào)查

3.關(guān)于XX地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員生活情況調(diào)查

4.關(guān)于XX地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)情況調(diào)查

5.物價(jià)上漲對(duì)日常消費(fèi)的影響

6.關(guān)于小區(qū)環(huán)境對(duì)居民購(gòu)房的影響

7.關(guān)于XX地區(qū)停車難的調(diào)查研究

8.XX鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通擁堵問(wèn)題的調(diào)查與思考

（四）“關(guān)注他人”系列和“關(guān)注傳統(tǒng)”系列

1.家庭經(jīng)濟(jì)收入和支出情況調(diào)查分析

2.“今天我們喜歡什么樣的家長(zhǎng)”調(diào)查

3.青少年偶像崇拜情況調(diào)查

4.樂(lè)清風(fēng)俗（如結(jié)婚、喪葬、春節(jié)、清明等）探究

5.關(guān)于樂(lè)清民間工藝（如黃楊木雕、細(xì)紋刻紙）的研究和思考

6.樂(lè)清名小吃（如白象香糕、燈盞糕、錫餅等）的調(diào)查

7.樂(lè)清地方方言、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)集錦探究

8.XX地區(qū)XX古宅的現(xiàn)狀和保護(hù)對(duì)策

學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件選擇課題后組建研究小組，設(shè)計(jì)研究方案，交給教師審核，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分展現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生的無(wú)限潛力。

三、小組研究和集中匯報(bào)相結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的分享與合作，課題研究更是如此。一個(gè)課題團(tuán)隊(duì)首先需要教師選好一位組織能力強(qiáng)、善于協(xié)調(diào)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和一個(gè)課題研究的不同需要進(jìn)行分工。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的開展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促，開展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我反思、修改或完善自己的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)前一階段的不足，明確下一步活動(dòng)的內(nèi)容。教師要適時(shí)開展集中匯報(bào)交流，讓學(xué)生明白整個(gè)活動(dòng)過(guò)程并非完全按照預(yù)先的計(jì)劃進(jìn)行，需要根據(jù)調(diào)查、研究的實(shí)際情況不斷地調(diào)整或重新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的研究精神。

例如，學(xué)生確定研究的活動(dòng)主題以后，小組就要討論制定研究方案。此時(shí)，碰到的常見問(wèn)題是研究主題的可行性問(wèn)題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊可利用的資源和環(huán)境條件進(jìn)行充分的考察和必要的分析，對(duì)活動(dòng)課題進(jìn)行論證，以保證研究的可行性，并反復(fù)進(jìn)行比較、篩選，選擇力所能及的、有價(jià)值的研究問(wèn)題。為能集思廣益，可采用先小組討論研究再集中匯報(bào)的形式，讓小組長(zhǎng)逐組匯報(bào)討論后達(dá)成的共識(shí)，教師和其他同學(xué)提出建設(shè)性建議，也供其他組參考，在互助互學(xué)中共同提高，如把“市老人養(yǎng)老情況調(diào)查”改為“老吾老以及人之老——市敬老院調(diào)查”更具有可行性。

四、課內(nèi)討論與課外活動(dòng)相結(jié)合

開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，在課內(nèi)側(cè)重讓學(xué)生自己討論、決定要研究什么、怎樣研究、怎樣安排順序，在討論中不斷完善活動(dòng)方案，課內(nèi)要做足準(zhǔn)備工作，但最主要的探究活動(dòng)都得在課外完成。課外調(diào)查活動(dòng)要求學(xué)生必須小組集體外出活動(dòng)，分工合作。如訪談時(shí)，一人負(fù)責(zé)提問(wèn)，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)拍照攝像，目的要明確，過(guò)程要規(guī)范，這樣一來(lái)，采訪才能達(dá)到預(yù)期的目的。正因?yàn)閷W(xué)生課內(nèi)準(zhǔn)備充分、教師在課外放手，才能在調(diào)查課外活動(dòng)中取得出人意料的效果，否則很難想象初一學(xué)生能了解到乞丐乞討的技巧和他們的收入，甚至了解到“丐幫”的組織形式、利益分配等。

課外活動(dòng)要求學(xué)生將活動(dòng)成果以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種呈現(xiàn)方式記錄這些過(guò)程及體驗(yàn)，如拍攝活動(dòng)照片、活動(dòng)錄像、訪談?dòng)涗?、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編電腦小報(bào)、活動(dòng)日記、做PPT等等。教師要敢于放手，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路，以學(xué)生的特點(diǎn)作為指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生活動(dòng)的自主性。然后，利用課內(nèi)集中討論的機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行及時(shí)的整理、篩選、分析、提煉和查漏補(bǔ)缺?；顒?dòng)中有輔導(dǎo)，課堂上有討論，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了課外活動(dòng)的順利開展。

五、全面參與和重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般都以小組的形式來(lái)開展，組中成員每個(gè)人在不同階段都有不同任務(wù)，實(shí)施過(guò)程中又會(huì)遇到各種困難。為了讓學(xué)生順利地開展活動(dòng)，教師要全面參與學(xué)生的活動(dòng)，全程跟蹤，了解學(xué)生研究進(jìn)程、遇到的困難和出現(xiàn)的偏差。但人多面廣、課題不同，教師指導(dǎo)很難面面俱到，這時(shí)候就可以采用重點(diǎn)指導(dǎo)的策略。

首先，教師指導(dǎo)要有針對(duì)性，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)中的課題確定、實(shí)施計(jì)劃制定、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)、中期匯報(bào)、結(jié)題報(bào)告的撰寫等環(huán)節(jié)特別重要，教師在這些活動(dòng)中要深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以有效指導(dǎo)。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的需要及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是“生成性”的，教師要幫助學(xué)生解決遇到的困難。

最后，教師還要對(duì)組內(nèi)能力欠缺的組員進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

如果把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作一臺(tái)戲，教師的角色就是顧問(wèn)、舞臺(tái)監(jiān)督，研究性學(xué)習(xí)這臺(tái)戲歸根到底要由學(xué)生自己去“演”、去策劃、去展示。

（責(zé)編 楊 菲）