心動(dòng)不如行動(dòng)

陳秀梅

在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地融合德育素養(yǎng)，常見(jiàn)方式就是在閱讀教學(xué)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該是“心動(dòng)不如行動(dòng)”，利用語(yǔ)文每學(xué)期一兩次的綜合性學(xué)習(xí)，為孩子們?nèi)姘l(fā)展提供平臺(tái)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培育孩子們的德育素養(yǎng)。本文以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“愛(ài)的教育”為例進(jìn)行論述，開(kāi)展綜合實(shí)踐小組活動(dòng)，利用成果匯報(bào)等方式整合德育。

一、借助課堂閱讀教學(xué)設(shè)題，讓德育萌芽生長(zhǎng)

首先，在上第一課《可貴的沉默》一文中就有談到怎樣從感受父母的愛(ài)到表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。上課時(shí)，我讓孩子們?cè)诩依?，感受父母晚上是怎樣和他們相處的？第二天課堂的反應(yīng)非常熱烈，孩子們個(gè)個(gè)都能說(shuō)出父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。有的說(shuō)父母晚上會(huì)煮涼茶給自己驅(qū)熱；有的說(shuō)父母會(huì)陪自己寫作業(yè)……孩子們說(shuō)得興高采烈，然后我又問(wèn)昨晚給自己父母做了事情的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)。班里一陣沉默，僅有幾位同學(xué)說(shuō)自己為父母端過(guò)水。孩子們的反應(yīng)跟課文講的是一樣的，我從孩子們的回饋中感受到他們已經(jīng)明白了怎樣去愛(ài)父母。然后我就讓他們準(zhǔn)備一下怎樣才能表達(dá)出對(duì)自己父母的愛(ài)。

二、開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)，讓德育走進(jìn)生活

上完《可貴的沉默》一文后，我布置了一道實(shí)踐作業(yè)：為父母做一件事，可以為父母做一頓飯，給父母泡腳，無(wú)論是哪種形式，只要能表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)就可以了。并告訴孩子們不用抄在作業(yè)登記本上，要給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜。孩子們都非常興奮，表示一定要讓家長(zhǎng)滿意?？粗麄兡樕峡鞓?lè)的模樣，我想也許不是孩子們不會(huì)表達(dá)愛(ài)，而是我們大人沒(méi)有給機(jī)會(huì)。我也很期待，晚上家長(zhǎng)會(huì)在微信上寫些什么？是否也能感受到自己家孩子的愛(ài)？能不能從中得到啟發(fā)？晚上9點(diǎn)左右，我覺(jué)得孩子們應(yīng)該已經(jīng)完成任務(wù)了，于是在家長(zhǎng)微信群上發(fā)出了檢查作業(yè)的信息。很快就有一位家長(zhǎng)回復(fù)，但是只寫了事情。我提示家長(zhǎng)要寫出自己對(duì)這件事的看法或感受。一開(kāi)始家長(zhǎng)不理解這道作業(yè)的目的，只寫了一句話。不一會(huì)，有一位李媽媽發(fā)了一條非常詳細(xì)的信息：“為她感到驕傲！非常溫暖，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了！孩子以前也有學(xué)做過(guò)一道菜，但是今晚從晚餐的設(shè)計(jì)，洗、切、煮，孩子自己一個(gè)人全包攬了。而且她不讓我們進(jìn)廚房幫她，除非她叫我們幫忙。只是她有點(diǎn)怕火，所以煮的時(shí)候讓我在旁邊看著幫點(diǎn)忙。她一共做了兩道菜和一鍋湯。” 很快就有家長(zhǎng)得到啟發(fā)，紛紛回復(fù)孩子們的表現(xiàn)。我想，這也是一種家庭教育培訓(xùn)。

三、成果匯報(bào)，讓德育思想綻放

愛(ài)是相互的。孩子們能否從自己平常小事親身體驗(yàn)中，感受到父母的愛(ài)就藏在日常生活瑣事中。第二天早上，我又在微信上給家長(zhǎng)布置一道作業(yè)：“今天早上開(kāi)始，感受到孩子愛(ài)的家長(zhǎng)，也把自己為孩子做的事寫在微信里，但暫時(shí)不告訴孩子，我會(huì)問(wèn)他們的！”希望孩子們能感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，這也是本單元習(xí)作的教學(xué)任務(wù)，更為了孩子們完成成果匯報(bào)鋪墊。很快就有家長(zhǎng)回復(fù)了一段很長(zhǎng)的內(nèi)容：“在幼兒園畢業(yè)前夕，我們臨時(shí)搬家，孩子跟著一塊過(guò)去了，當(dāng)時(shí)我在客廳打掃衛(wèi)生，突然聽(tīng)到臥室傳來(lái)沉悶的一聲，然后就聽(tīng)到孩子喊了一下就沒(méi)聲音了，我慌忙跑進(jìn)一看：孩子被砸倒在立柜下面了，完全看不到他的影子！使勁抬了下柜子竟然紋絲不動(dòng)，頓時(shí)很驚恐，伴隨著那一聲說(shuō)‘媽媽，救我’，我不知哪來(lái)的力氣，在保證孩子不受二次傷害的情況下，竟然把立柜掀到了一邊。我趕緊背起他趕往醫(yī)院。等一口氣背到急診室，待醫(yī)生確定無(wú)大礙后，我那顆懸著的心才放了下來(lái)。

回家后，自己才感覺(jué)到渾身酸痛，因?yàn)樘Ч褡?，胳膊和腿都出現(xiàn)了壓痕和淤青，但是當(dāng)時(shí)竟然絲毫沒(méi)有感覺(jué)到?！笔盏竭@位母親的回信時(shí)，我忍不住淚流滿面，所有母親都有為孩子創(chuàng)造奇跡的時(shí)刻。我重新為此文定題為《奇跡般的母愛(ài)》。以此為范例告訴孩子們?yōu)楦改蛤湴?，懂得感恩。我的?nèi)心更期盼是孩子們親自淚流滿面地講述自己父母的故事，真正懂得愛(ài)的內(nèi)涵。

語(yǔ)文教材安排上就有要求：“匯報(bào)要求可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)旁聽(tīng)”，于是，我與孩子們協(xié)商好會(huì)以小組親子隊(duì)的方式進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組15分鐘左右，強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，也希望在合作中培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。首先，讓匯報(bào)演出策劃團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好匯報(bào)的流程，明確分工：誰(shuí)做主持人提前寫好臺(tái)詞？誰(shuí)負(fù)責(zé)彩排小組匯報(bào)的節(jié)目，保證匯報(bào)自然大方？等等。然后，我給每個(gè)同學(xué)打印了一份采訪表，確定了采訪前的內(nèi)容。匯報(bào)成果當(dāng)天，有一位家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。孩子們分別以小組方式進(jìn)行匯報(bào)：有的小組演講“父母照顧生病的自己”故事；有的小組匯報(bào)開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程及收獲；有的小組匯報(bào)“為父母做的一件事”；還有的小組演出一個(gè)小品《愛(ài)的力量》，表達(dá)父親為了孩子獻(xiàn)出生命。最令孩子們感動(dòng)的是，劉同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)著媽媽的面表白環(huán)節(jié)，母子相擁的瞬間，大家的眼淚都忍不住了。這份愛(ài)是水，滋潤(rùn)了孩子們的心田，這份是火，燃燒出孩子們的熱。孩子們?cè)诨顒?dòng)最后交出的這一份滿意的答卷，讓這朵德育之花燦爛開(kāi)放。

四、延伸生活，讓愛(ài)寫入生命

愛(ài)不僅僅是感受，更是表達(dá)。為了孩子們將這份感動(dòng)化為實(shí)際。我每周三布置為父母家庭做事的感恩實(shí)踐作業(yè)。另外，母親節(jié)來(lái)臨之際，我又布置此次最后一道綜合實(shí)踐作業(yè)——錄音，將習(xí)作改為對(duì)父母說(shuō)的話，然后用錄音工具把習(xí)作錄下來(lái)，發(fā)給父母和教師、同學(xué)們聽(tīng)，錄好后放在班級(jí)群上共享。孩子們?cè)谀赣H節(jié)當(dāng)天紛紛上傳了自己的錄音作品。而我也從中受益無(wú)窮，立即在群上回復(fù)：“剛剛聽(tīng)了大家的錄音，老師也被感動(dòng)了，不僅是為孩子們通過(guò)錄音自覺(jué)完善寫作，還被孩子們真摯樸實(shí)的愛(ài)感動(dòng)。你們真正敢于表達(dá)愛(ài)了，我也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，希望其他家長(zhǎng)與孩子不要忽略這道潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育作業(yè)?！睈?ài)是互相的，而我們大人往往做了許多傳達(dá)愛(ài)的事給孩子們，就像《可貴的沉默》一課所寫，孩子們卻沒(méi)有學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，如何讓這個(gè)“愛(ài)”字寫全，寫上心中，寫入生命里。

正如陳龍老師所說(shuō)：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化基礎(chǔ)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，還培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。一舉多得，就讓我們重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，“行動(dòng)起來(lái)”，提供融合課程的平臺(tái)給孩子們，培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來(lái)公民。

（責(zé)編 侯 芳）