如何提高班主任管理工作效率

王能紅 王獻紅

初中的班級管理因其特殊性在所有學習階段成為班主任最為頭疼的一個時期，初中生的特點決定了師生關系的特殊狀態(tài)。盡管我國的教育發(fā)展已經經歷了一個較長時期，但是在此問題上依舊沒有更好的解決方法，而隨著教學改革的推進，教育領域對我們的班級管理提出了新的要求，班級管理效率問題的解決迫在眉睫，改變已經勢在必行，本文就針對此類問題展開研究。

初中時期是一個人成長的關鍵時期，同學們剛剛進入青春期的時間差不多與剛剛進入初中的時間相重合。這個時候的同學們比較敏感，血氣方剛，充滿逆反心理，心理期望年齡與實際年齡不符，這個時期的孩子們處在從幼稚走向成熟的過渡時期，如何在這個時期教育好孩子，是一個難題。我們的初中班主任們對此有深刻的認識，但是，在我們管理和教育孩子的過程中，往往會出現各種各樣的困境和問題，這無時無刻不在困擾著班主任們，那么這些問題出現的原因是什么呢？我們又該如何認識和解決呢？

一、當前初中班主任管理工作中存在的問題

（一）管理方式簡單粗暴，觀念陳舊

我們的許多教師，特別是年齡較大的班主任，對于教育學生的觀念仍十分老舊，甚至停留在他們的那個年代，落后的教育觀念與當前在經濟迅猛增長時期成長起來的初中生們的價值觀發(fā)生了激烈的沖突，老舊的管理方式不僅不能解決問題，反而激化了師生矛盾，不利于在學生的心目中樹立良好的班主任形象。

（二）班主任的管理綜合素質較低

班主任們沒有學過管理學，完全是“自學成才”，在不斷地實踐摸索中總結經驗。有些辦法看起來似乎有效，實際上不符合學生心理的實際情況，也不是科學的管理辦法，雖能起到一定的作用，但實際上不利于孩子正確價值觀的形成，也不利于孩子的健康成長。

（三）與學生關系緊張對立

上述兩點原因再加上初中孩子本身存在的特點，師生關系很快演變?yōu)閷αⅲ饕憩F在，學生對班主任的工作不理解，不服從教師管理，不遵守學校紀律，與教師頂嘴，甚至故意干擾班主任的管理和班級正常秩序。班主任也采取各種各樣的手段對學生一再壓制，簡單粗暴的懲罰措施沒有讓情況好轉，反而容易形成惡性循環(huán)。

二、當前初中班主任管理工作中存在問題的原因

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

管理觀念的老舊是導致班主任管理效率低下的一個重要原因，理念對一個人的行為具有能動的指導作用。理念是否合適導致了解決問題的方向是否正確，在一定程度上對問題的解決起到了決定性的影響作用。許多班主任不了解當前孩子們的成長環(huán)境，不了解同學們價值觀的變化，傳統(tǒng) “以教師為中心”的管理理念，正好與學生“追求平等”“以自我為中心”的價值理念發(fā)生了沖突。

（二）班主任在管理班級的問題上缺乏培訓

班主任的職位具有一定的模糊性，他們既是學生的授課教師，又負責管理學生事務。沒有明白準確的職業(yè)特點，導致班主任在班級管理的問題上沒有現成的理論加以指導，只能通過經驗交流，以自己摸索的方式進行班級管理，其效果可想而知，不規(guī)范、不科學、效率低下是必然的。

（三）班主任與學生之間存在代溝，缺乏理解

經過觀察可以發(fā)現，年輕的教師似乎更容易受到學生歡迎并與學生打成一片。主要原因就是教師剛剛畢業(yè)，對學校情況不夠理解，涉世未深的他們尚未從學生的角色中完全轉換出來，另外，他們與學生們年齡相差較小，有共同的語言和價值觀，尤其是現在“90后”甚至是“95后”也開始走上講臺，這樣的情況更為明顯。而年齡相對較大的教師則沒有這樣的優(yōu)勢，與學生的代溝似乎永遠無法逾越。

三、當前初中班主任改進管理工作的措施

（一）改革觀念，改造自己

如上文所說的，觀念是很重要的。不解放思想，行動就跟不上，廣大班主任們必須改變班級里“唯我獨尊”“你們都是小屁孩”的思想，現在社會發(fā)展日新月異，信息的高度發(fā)達使許多初中生已經心理早熟，追求平等自由的他們如果不被尊重，班主任的班級管理工作一定不能順利進行。因此，要發(fā)揮學生的主體性作用，與學生平等對話，真正傾聽學生的心聲，建立良好的溝通是有效管理的前提。

（二）努力學習相關管理知識

管理知識可以為我們的班級管理提供有效科學的指導。由于班級管理的特殊性，班主任必須掌握一定的心理學知識，尤其是加強對青春期學生心理的了解。應當學習一些企業(yè)管理的知識，從中尋找有益經驗，比如適當放權，不要管得太緊，要注意發(fā)揮學生們的積極性，充分利用班干部在同學中的作用。同時，學校也應該在一定程度上開設相關的培訓班，加強教師的學習和培訓。

（三）加強對學生的理解，主動與學生溝通

良好的溝通是有效管理的前提，班主任要勤于關心學生的日常生活和學習，為同學們排憂解難，盡量融入同學們的生活。同時要同年輕的教師們多交流，這樣有利于了解同學們的真實想法，用學生的思維為學生思考問題十分重要。另外，學校應該探索新的班主任選拔模式，讓年輕的教師在有經驗的教師指導下，在班主任的職位上多鍛煉，以挖掘更加適合當代初中生管理的教師資源。

四、結語

班主任和其他教師一樣，不可能十全十美，也許會存在一些失誤，但我們?yōu)閷W生服務的心是一樣的，相信我們在了解到自己的缺點和錯誤之后，能結合本班管理的具體實踐情況加以改進，在尊重學生了解學生的基礎上，本著對學生負責的精神，扎實工作，相信經過我們班主任的共同努力，加上學生的理解和配合，我們的班級管理效率一定會越來越高。

（責編 唐琳娜）