小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用

鄧愛(ài)紅

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常基礎(chǔ)并且重要的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維和想象能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)，光靠課本教學(xué)和死記硬背不但不能讓學(xué)生跟上教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還容易讓學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味，對(duì)課堂心生反感，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育。結(jié)合生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是一種成效顯著的方法，取材貼近生活通俗易懂，更容易讓學(xué)生理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也大有幫助。本文旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)的重要意義，并對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)展開(kāi)討論，希望能夠通過(guò)簡(jiǎn)單分析，可以為研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始便會(huì)接觸到數(shù)學(xué)。同時(shí)數(shù)學(xué)在教育學(xué)科中也一直占據(jù)著重要地位。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力、思辨能力非常重要。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)由于其籠統(tǒng)的特點(diǎn)，一般的說(shuō)教式課堂很難完全吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易給學(xué)生留下枯燥、乏味的印象。運(yùn)用生活情境教學(xué)可以讓平淡、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境應(yīng)用在課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生同理心，即理解教師想要表達(dá)的內(nèi)容。

同時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，活躍好動(dòng)，玩性較大，在課堂中開(kāi)小差、出神、分心的情況時(shí)有出現(xiàn)，教師在課堂中為了不影響整體的教學(xué)進(jìn)度，不能對(duì)個(gè)別開(kāi)小差的同學(xué)進(jìn)行提醒。運(yùn)用生活情境的教學(xué)方式，能夠集中學(xué)生的目光，把控整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量整體提升。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，改變“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤看法

利用生活情境的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生對(duì)“讀書(shū)無(wú)用論”“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的錯(cuò)誤看法。目前我國(guó)不少偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)還存在不少小學(xué)便輟學(xué)外出打工的情況，不僅因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件受限，還因?yàn)槌钟小白x書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤想法。如果小學(xué)課堂能大舉奉行生活情境教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力和思考解決生活中遇到的困難，那么就能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)能改變生活，讀書(shū)能改變命運(yùn)，從而轉(zhuǎn)變“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤想法。

（三）實(shí)踐出真知，有利于學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的神奇魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)大部分都來(lái)源于生活，如果教師能改變按照課本內(nèi)容講解數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，改為運(yùn)用生活情境教學(xué)，則能讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。小學(xué)作為教育基礎(chǔ)階段，一旦學(xué)生在這一階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣便很容易開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也更有利于現(xiàn)代素質(zhì)教育和小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)要求教師在平常時(shí)刻留意生活，不斷總結(jié)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。通過(guò)具體的生活情境的創(chuàng)造，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常的游戲活動(dòng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)大有用處。比如小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材人教版中有一章是教學(xué)生觀察物體，教師在這堂課的教學(xué)中可以從生活中帶來(lái)具體的實(shí)物給學(xué)生觀察，可以是一個(gè)布娃娃、一輛玩具車、一瓶水或者一個(gè)籃球等等。首先教師在桌上放置布娃娃，然后請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別站在布娃娃的前、后方、左邊和右邊，讓學(xué)生觀察從這些方向看過(guò)去的布娃娃是什么樣子的，記住他們的樣子并描述給其他學(xué)生聽(tīng)，然后叫學(xué)生換一個(gè)方向觀察布娃娃，叫他們思考和第一次觀察看到的布娃娃有什么不一樣。通過(guò)具體實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成多個(gè)角度觀察事物的習(xí)慣。

當(dāng)然，生活中還有更貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，同樣是在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材人教版中有一章節(jié)是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，教師可以拿一個(gè)可拆卸的時(shí)鐘到教室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)將時(shí)鐘拆下來(lái)，一個(gè)一個(gè)刻度仔細(xì)講解，如此可以便于學(xué)生的理解和加深學(xué)生的印象。也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手撥動(dòng)指針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以先教學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)鐘表盤，親手畫(huà)一下每個(gè)刻度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣味性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合的思維

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合的思維。只有這樣才能夠幫助學(xué)生們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中運(yùn)用到相關(guān)的生活情境。教師可以在教學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候向?qū)W生們提問(wèn)聯(lián)想到了生活中的什么事情，從而培養(yǎng)他們的思維。

（三）回歸生活，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)懂后也要讓其幫助我們更好地生活。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活情境教學(xué)時(shí)，舉例要貼近生活，最好是能幫學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的難題，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材人教版中有一章節(jié)是學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》，教師可以通過(guò)模擬學(xué)生在菜市場(chǎng)買菜的生活情境。首先在講臺(tái)上放置不同的蔬菜，分配部分學(xué)生負(fù)責(zé)賣蔬菜，另外一部分學(xué)生負(fù)責(zé)買蔬菜。買蔬菜的學(xué)生則需要統(tǒng)計(jì)自己想要購(gòu)買的蔬菜種類、數(shù)量，并問(wèn)清楚蔬菜的價(jià)格，從而計(jì)算出需要花費(fèi)多少錢。賣蔬菜的學(xué)生則需要計(jì)算出蔬菜的成本、銷售的數(shù)量和獲得的收入。從買賣蔬菜這個(gè)生活情境中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本上，還能從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。除此之外，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)出班級(jí)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，包括最喜歡的學(xué)科、最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、最喜歡的圖書(shū)、最喜歡的電視節(jié)目、長(zhǎng)大后希望從事的工作等等，收集好數(shù)據(jù)后讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，讓學(xué)生在玩耍中輕松愉快地學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為他們打開(kāi)數(shù)學(xué)世界的大門，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)世界帶給生活的魅力。教師通過(guò)生活情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)，營(yíng)造出輕松、幽默的課堂氛圍，更能夠?qū)?fù)雜、籠統(tǒng)的課本知識(shí)簡(jiǎn)單化、通俗化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

（責(zé)編 唐琳娜）