利用繪本開展創(chuàng)意美術活動存在的 問題與對策研究

余俊雪

繪本作為一種重要的教育資源，在幼兒園日常生活以及教育教學中的運用十分廣泛。繪本中精美的圖畫可作為美術教學資源，豐富幼兒審美體驗，激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作興趣和靈感。利用繪本開展幼兒園創(chuàng)意美術活動不僅可以豐富美術教學活動形式，而且能更好地促進幼兒審美能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。但是，根據(jù)研究者當下的調查和觀察，不少教師在利用繪本開展幼兒園創(chuàng)意美術活動中還存在著許多問題。

一、利用繪本開展幼兒園創(chuàng)意美術活動中存在的問題

（一）繪本選材缺乏標準性

繪本的選擇是進行創(chuàng)意美術活動的第一步。研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在選擇繪本進行創(chuàng)意美術教學活動時，經常會出現(xiàn)一些問題。許多教師在繪本選擇上沒有具體的標準，未能根據(jù)幼兒的年齡特點和學習需要選擇適宜的繪本。許多教師在利用繪本組織創(chuàng)意美術活動的時候，就是從幼兒園已有的繪本中隨意選用，并未考慮繪本的繪畫、排版、裝幀是否精美，是否適合自己班級的幼兒進行創(chuàng)意表達，也很少考慮繪本的故事情節(jié)、人物形象是否具有趣味性，幼兒是否喜歡根據(jù)這一繪本進行創(chuàng)作。

（二）繪本運用能力不足

在選擇繪本之后，教師在繪本運用能力方面也存在欠缺。如何將繪本與美術活動相結合，設計出既能引發(fā)幼兒活動興趣，又具有適當挑戰(zhàn)性，并能促進幼兒審美能力發(fā)展的活動，是許多教師面臨的難關。許多教師在教學設計過程中，一方面沒有深入地探究繪本的故事結構和主題，另一方面也沒有深入研究、分析繪本中的美術技巧特點。因此，他們對于要選取繪本中的什么因素或者話題來組織美術活動，根據(jù)繪本要達到怎樣的教學目標，如何通過繪本中的美術元素來引發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作和如何設置教學環(huán)節(jié)來達到教學目標都存在疑惑。

因此，許多教師抓不住繪本中的元素，設計出來的活動缺乏新意，只能從網(wǎng)上或者借鑒幼兒園里的教學參考書選取一些活動教案，采取照搬或者簡單修改的方式來設計組織活動。這樣的做法，既不能激發(fā)幼兒的活動興趣，也無法促進兒童審美能力的發(fā)展。

二、繪本運用于幼兒園創(chuàng)意美術教學設計的對策

（一）結合幼兒審美心理，精心選擇繪本

選擇適宜的繪本是開展活動的前提，那如何選擇繪本呢？教師要根據(jù)幼兒的審美心理進行篩選。教師要深入了解幼兒生活經驗，選取符合幼兒年齡特點、繪畫風格獨特、畫面特征明顯能激發(fā)幼兒去嘗試、探索的繪本。

（二）深入挖掘繪本價值，與美術教學融合

教師首先要創(chuàng)設良好的教學氛圍，給予幼兒充分的感受、體驗、操作和表達的空間，讓他們能更好地理解繪本，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

教師還應根據(jù)繪本中蘊含的美術元素，開展形式多樣的美術活動。不同繪本的繪畫類型不同，所蘊含的美術元素也不同，每本繪本從不同角度去解讀和運用，也會有不同的效果。教師可以引導幼兒欣賞繪本中圖畫的色彩、形式、線條、構圖，從而為幼兒積累更豐富的審美經驗，也可以引導幼兒根據(jù)繪本的故事進行想象繪畫，還可以引導幼兒根據(jù)繪本中的形象進行手工活動。

（三）重視教師專業(yè)培訓，定期教研

教師作為創(chuàng)意美術教學活動的支持者、合作者和引導者，需要扎實的專業(yè)知識。幼兒園應當定期給教師進行專業(yè)化培訓，讓他們全方位了解繪本的價值。還可以邀請專業(yè)的繪本工作者進入幼兒園，讓他為教師介紹繪本，對繪本中的美術元素和繪畫手法、技巧進行解說，促進老師們繪本理解能力的提高。此外，幼兒園應創(chuàng)建利用繪本開展創(chuàng)意美術教學的網(wǎng)絡支持平臺，定期在各班級、各幼兒園進行美術教學觀摩活動，從而促進教師們在實踐中反思，在反思中成長，最終設計出最有利于促進幼兒審知能力發(fā)展的美術活動。