續(xù)寫故事

賴建平

寫好以后小聲讀一遍，用學(xué)過的修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。和同學(xué)交流習(xí)作之后，說說你更喜歡誰寫的故事。

名師微解讀

這篇習(xí)作是續(xù)寫故事，圖上已經(jīng)顯示的內(nèi)容可以一筆帶過，甚至可以直接省略，只要按照自己的理解與設(shè)計，把故事接著寫下去就行了?？墒?，怎樣才能把故事寫好呢？

首先要弄清楚，什么是故事。故事是一種文學(xué)體裁，側(cè)重于對事件發(fā)展過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，適用于口頭講述。用通俗的話來說，故事就是“一件事，三兩個人，轉(zhuǎn)幾個彎”?？梢允且呀?jīng)發(fā)生的事，也可以是想象中的事。這次習(xí)作要寫的就是想象中的事。

其次要弄清楚，什么樣的故事才能令同學(xué)們喜歡。第一，真實。故事盡管有虛構(gòu)的成分，但必須以生活的經(jīng)驗為依托，要經(jīng)得起推敲，不能讓人一讀就覺得是假的。第二，起伏。清代袁枚有句名言：“文似看山不喜平?！币馑际菍懳恼潞帽扔^賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。故事也是如此，“側(cè)重于對事件發(fā)展過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性?！本褪且蠊适虑楣?jié)要有流動性，要波瀾起伏。試想，誰喜歡看一覽無余的風(fēng)景呢？第三，價值。一個好故事，不能只滿足于好看、好玩，它的背后必須要有值得咀嚼的東西，有高于故事本身的東西，這就是人們常說的文學(xué)價值，或者說是意義。

寫作巧指導(dǎo)

創(chuàng)作故事，適宜用“倒推法”

“倒推法”是一種常用的數(shù)學(xué)思維方法，指的是由結(jié)論推出已知條件，倒著推導(dǎo)，直到找到由結(jié)論通向已知條件的路。這條路一般會有很多關(guān)鍵點(diǎn)，正向沿著已知條件到結(jié)論的線路走，即可到達(dá)結(jié)論。用在寫作上，就是先假定故事的結(jié)果，再由結(jié)果出發(fā)，一步步倒推出通往起因的情節(jié)。

按照這樣的思路，我們來試著構(gòu)思這篇習(xí)作

李曉明為什么悶悶不樂呢？因為他的父母都在外地。對他來說，最開心的結(jié)果就是父母親都來為自己慶祝生日。因此，我們不妨把結(jié)局設(shè)定為李曉明的父母趕回來參加他的生日會，給了他很大的驚喜。

由這個結(jié)果倒推，前一個情節(jié)會發(fā)生什么呢？還是得站在李曉明的角度來思考。如果李曉明的父母不能來參加生日會，有什么比較合適的方式來彌補(bǔ)他的遺憾呢？是否可以利用手機(jī)的拍攝功能，拍一段視頻，讓李曉明看到父母的影像、聽到父母的聲音呢？

繼續(xù)倒推，還有什么能讓悶悶不樂的李曉明眼前一亮呢？想一想，平時都是誰來參加你的生日會呢？肯定是親朋好友。有沒有老師參加過你的生日會呢？恐怕沒有。好了，那就讓老師也為李曉明慶祝生日吧。這應(yīng)該是一場獨(dú)一無二的生日會。

再倒推，就是幾位同學(xué)秘密為李曉明策劃生日會了。

現(xiàn)在，我們來正向理一理故事的思路：先是幾位同學(xué)秘密為李曉明策劃生日會，接著是李曉明發(fā)現(xiàn)老師也來為自己慶祝生日了，再就是李曉明的爸爸或者媽媽用視頻祝李曉明生日快樂，最后是父母突然出現(xiàn)在生日會現(xiàn)場，將故事推向高潮。

整體的構(gòu)思完成了，還有不少細(xì)節(jié)值得推敲。比如：是誰為李曉明秘密策劃生日會的呢？李曉明是否愿意參加這個生日會呢？老師和同學(xué)們是以怎樣的方式出現(xiàn)在李曉明面前的？視頻中出現(xiàn)的是爸爸還是媽媽，還是爸爸媽媽一起呢？會說些什么呢？結(jié)局除了父母親一起出現(xiàn)，還會有怎樣的變化呢？開頭如何盡快切入正題，如何干凈利落地結(jié)尾？題目是文章的眼睛，可以多想幾個，比較一下，哪個更好。

如果你能把自己班的老師和同學(xué)作為習(xí)作中的人物，那就更有趣了。

這篇文章的價值在哪里呢？從李曉明的角度看，留守兒童最需要的就是父母的陪伴;從老師和同學(xué)的角度看，對李曉明這種情況的同學(xué)的關(guān)愛，就是盡可能滿足他的心理需求;從父母的角度看，為李曉明恢復(fù)正常的家庭生活，就是給他幸福的童年……這篇習(xí)作中處處洋溢著的人間溫情，就是最大的價值。

草稿完成以后，別忘了讓幾位同學(xué)給你提提意見，用修改符號修改你認(rèn)為需要潤色的地方，因為“好文章是改出來的”。