自主體驗——讓快樂充滿小學(xué)體育課堂

鄭婷

摘要：要想讓學(xué)生撬動地球，就得給學(xué)生一個杠桿;要想讓學(xué)生知道螃蟹好吃，就得讓學(xué)生去嘗一嘗;要想讓學(xué)生能跑，能跳，能打籃球，能踢足球，課堂上就得讓學(xué)生去跑，去跳，去打籃球，去踢足球，總之是讓學(xué)生去自主體驗。

關(guān)鍵詞：自主體驗;快樂;小學(xué)體育課堂

中國有句俗話“好身體是鍛煉出來的，好頭腦是思考出來的，好腳板兒是行走出來的”，意思非常明確，就是做任何事情沒有去親身體驗，沒有自己去真真實(shí)實(shí)地去做，是不會成功的。而體育是以身體練習(xí)為主的一門學(xué)科，比起其他文化學(xué)科來說更偏重于情感態(tài)度的改變和技巧的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)科屬性，就更決定了教學(xué)應(yīng)該是放手讓學(xué)生去自主地體驗，只有學(xué)生自主去體驗，才能掌握體育技能，才能感受體育的快樂。

一、舍得放手，增強(qiáng)自主體驗

所有教師有一個共同的特點(diǎn)——控制欲強(qiáng)，表現(xiàn)就是喜歡“指揮”學(xué)生，喜歡“安排”學(xué)生，喜歡學(xué)生按照老師的思路規(guī)規(guī)整整、按部就班地做事情。而自主體驗的課堂，就得從摒棄教師們這個共同的特點(diǎn)開始，做到這一點(diǎn)也并不難。小學(xué)生有小學(xué)生的特點(diǎn)，體育有體育的特點(diǎn)，孩子們這會兒跳得興致正好，就讓孩子們多跳會，跑的興致正高漲，就多跑會兒，自主體驗其實(shí)就這樣簡單。

在籃球原地運(yùn)球教學(xué)中，這節(jié)課的教學(xué)理念是——培養(yǎng)小學(xué)生的籃球興趣比所謂規(guī)范的技術(shù)更重要，而興趣的培養(yǎng)很大部分來源于學(xué)生的自主參與體驗。第一個教學(xué)活動，每人一個籃球，學(xué)生們自由結(jié)組，自由選擇運(yùn)動方式，進(jìn)行自主體驗。這個過程，教師的主要任務(wù)就是監(jiān)督學(xué)生的安全，鼓勵一部分不愛運(yùn)動的同學(xué)積極參與。這個教學(xué)活動的目的，就是幫助學(xué)生熟悉球性，同時創(chuàng)造積極參與的課堂氛圍。第二個教學(xué)活動，教師示范講解原地運(yùn)球的技巧和注意事項，學(xué)生們集中模仿練習(xí)，教師做巡視指導(dǎo)。接下來，仍然是學(xué)生的自主體驗，學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

籃球，并不是教師這節(jié)課教了原地運(yùn)球，下節(jié)課教了行進(jìn)間運(yùn)球，再下節(jié)課教了三步上籃，然后學(xué)生就會打籃球了。這種過分程序化的教學(xué)，是不利于學(xué)生體育技能的掌握，反而是教師的“放手”不干涉學(xué)生的自主體驗，才是學(xué)生掌握運(yùn)動技能的開始。

二、組織游戲，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

當(dāng)然，自主體驗也并不是完全“無組織、無紀(jì)律”地“瞎跑”“瞎玩兒”，而是要順應(yīng)孩子們的天性，盡量不著痕跡地安排學(xué)生們喜歡參與，原意參與的課堂活動。如果課堂組織枯燥乏味，激不起學(xué)生的興趣，學(xué)生們就沒有興致去參與體驗;相反，如果教師組織的活動，能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們肯定就主動地去參與了。什么能夠讓學(xué)生高興地、主動地去參與呢，那就是游戲，游戲永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。

在起跑教學(xué)中，在學(xué)生們大體懂得站立式起跑的概念之后，教師組織了學(xué)生進(jìn)行“黑貓警長捉老鼠小偷”的游戲。把學(xué)生分成兩個大組，兩個大組的各個同學(xué)面對面相隔一米的距離站好。每組選出一個組長，組長通過“石頭剪子布”的形式，決定哪組是“黑貓警長”，哪組是“老鼠小偷”，并且在游戲開始之前組內(nèi)協(xié)調(diào)好每組對應(yīng)“抓捕”的對象，游戲開始時，抓捕對象不能再換。游戲開始，聽到教師口令，“老鼠小偷”組扭身快跑，“黑貓警長”組奮力抓捕，在教師規(guī)定的時間內(nèi)，“黑貓警長”摸到“老鼠小偷”算“黑貓警長”贏，反之輸，然后再輪換。

這節(jié)課的孩子們最開心的可能并不是懂得了“站立式起跑”的概念，而是教師組織的快樂游戲。而組織游戲的目的，并不僅僅是能夠讓學(xué)生快樂，而是學(xué)生們快樂的同時，潛移默化地提高快速起跑的能力。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范體育運(yùn)動

小學(xué)體育有時就可以理解為“玩?！保芘芴?，玩毽子，?！盎@球”、“足球”等等，但是如果課堂僅僅停留在孩子們這種自主體驗的“玩?！彪A段，那么課堂也就失去了課堂的真正意義。所以說，自主體驗它只是課堂教學(xué)的第一步，更重要的一步還在于在學(xué)生們自主體驗的基礎(chǔ)上，教師的強(qiáng)化指導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)的是指導(dǎo)是在體驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)，體驗是在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上體驗。

在足球教學(xué)中，上課開始，首先是孩子們自主體驗，熟悉球性。這個過程大概10分鐘，教師介紹幾種熟悉球性的方法，然后讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體驗。體驗時可以是教師和學(xué)生一起，讓學(xué)生自主模仿，也可以在教師介紹的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)自練。接下來，是課堂的主體部分大約25分鐘時間，學(xué)習(xí)腳弓踢球的方法。學(xué)習(xí)的方法，是兩人一球，相距4—6米的距離，進(jìn)行自主練習(xí)，在練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生共同探討，共同解決。最后是展示比賽的過程，進(jìn)行腳弓點(diǎn)球大戰(zhàn)游戲，比賽結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。

教師的指導(dǎo)能夠讓孩子們的自主體驗上升到一個更高的境界，讓“玩耍”逐步成為真正的“體育運(yùn)動”，所以，自主體驗并決不能理解為對學(xué)生完全的“放任”，而應(yīng)該是教師指導(dǎo)更高明的一種手段。

畫餅是不能充饑，望梅也不能解渴的，體育運(yùn)動不體驗、不實(shí)踐是掌握不了技能的?，F(xiàn)代社會需要的是有積極情感，有自主能力，有實(shí)踐擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，所以，體育教師也應(yīng)該牢記這樣的教育箴言，牢記自己的教育使命，通過學(xué)生的自主體驗，讓體育課堂充滿快樂，充滿活力，并且能夠在體育課堂上培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的集體效能[J].科技信息，2011 （22）.

[2]張紅.如何將“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”——淺談小學(xué)體育教學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011 （21）.