普通高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及對策分析

樊月平

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的提高，體育已經(jīng)是我們?nèi)找骊P(guān)注的話題，體育是培養(yǎng)人綜合素質(zhì)全面提升的重要因素。隨著新課程改革的不斷深入，普通高校體育模式的改革勢在必行，如何建立科學(xué)有效的體育教學(xué)模式是我們教學(xué)體系中必須完成的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式;高效;發(fā)展對策

大學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是高校教育，高校教育不僅承擔(dān)著大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，而且還承擔(dān)著大學(xué)的身體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，高校體育是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)了高校的創(chuàng)新和發(fā)展。想要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高校體育教學(xué)模式也需要不斷的改革，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生提供后續(xù)力量。

一、高校體育模式的分類

現(xiàn)階段，隨著新的一輪教學(xué)改革的來臨，我國高校的體育教學(xué)模式出現(xiàn)“百花齊放”的局面，我國高校體育教學(xué)模式隨著改革的不斷深入，也為整體高校的發(fā)展注入了新的活力。我國普通高校根據(jù)國家頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自身學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，形成了特色的教學(xué)模式[1]。具體有以下內(nèi)容：

（一）“三基型”體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式最開始的一種教學(xué)模式就是三基型體育教學(xué)模式，他的教育重點(diǎn)是在以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體魄為前提，學(xué)生在教學(xué)中可以掌握體育項(xiàng)目的基本操作重點(diǎn)和知識(shí)技能。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，規(guī)范了教學(xué)程序，但是不足是學(xué)生的興趣點(diǎn)不足，教學(xué)效果不理想，現(xiàn)階段，這個(gè)體育教學(xué)模式仍有部分高校正在延續(xù)。

（二）“并列型”體育教學(xué)模式

并列型體育教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)是傳授學(xué)生體育的專業(yè)知識(shí)、技能，還要重點(diǎn)提高學(xué)生的體育操作能力。這種體育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就是可以提升的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)每一位學(xué)生身體素質(zhì)的不同進(jìn)行因材施教。以學(xué)生的主觀思想內(nèi)容為教學(xué)主體，全面提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）“一體化型”體育教學(xué)模式

一體化型體育教學(xué)模式主要是以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣為主導(dǎo)思想，通過課外體育鍛煉和課內(nèi)課堂教學(xué)一體化，實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)模式。這種一體化體育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生以后的體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。但是這種教學(xué)模式的弊端就是很難照顧到所有學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的一致性。

（四）“三段型”體育教學(xué)模式

現(xiàn)階段各大高校普遍使用的一種教學(xué)模式就是三段型體育教學(xué)模式，體育設(shè)施課在一年級(jí)設(shè)定，體育選項(xiàng)課在二年級(jí)設(shè)定，體育選修課在三四年級(jí)開設(shè)。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣提供前提。

（五）“選項(xiàng)課型”體育教學(xué)模式

選項(xiàng)課型的教學(xué)模式是以學(xué)生選擇為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)提供多樣的體育運(yùn)動(dòng)選擇，賦予了學(xué)生自主選擇的權(quán)利。其優(yōu)點(diǎn)是滿足了學(xué)生的興趣愛好，提高師生配合度，便于營造良好的課堂氣氛。同時(shí)對學(xué)生體育的習(xí)慣的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，使學(xué)生受益終生。但是選項(xiàng)課型對學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和師資力量要求較高，不適用于師資力量較為不足的高校。

二、高校體育模式發(fā)展的對策和建議

（一）明確體育高校模式的指導(dǎo)思想

學(xué)校體育教學(xué)模式要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“健康第一”為主導(dǎo)思想[2]。把“健康第一”的思想融入到體育教育的環(huán)節(jié)里，根據(jù)每一位學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)因材施教，把“健康第一”作為體育素質(zhì)教育和全面教育的基礎(chǔ)，全民構(gòu)建“健康第一”為指導(dǎo)思想的教學(xué)體系。

（二）探尋適合本校自身特點(diǎn)的體育教學(xué)模式

現(xiàn)階段，大部分高校存在多種體育模式并駕齊驅(qū)的局面，使教師抓不住教學(xué)重點(diǎn)，不知道如何選擇正確的教學(xué)模式。因?yàn)楦鱾€(gè)高校之間體育設(shè)施、學(xué)生自身?xiàng)l件和辦學(xué)條件等的不同，采用不同的教學(xué)模式的不同教學(xué)效果也會(huì)不同。所以高校必須結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)選擇適合的體育教學(xué)模式，不斷進(jìn)行探索與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。

（三）建立科學(xué)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

區(qū)別于其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。不僅要對學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要對學(xué)生的出勤狀況嚴(yán)格要求，并進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的考核。期末的考核模式可以通過學(xué)生對某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的完成程度進(jìn)行考核，結(jié)合課堂表現(xiàn)、期末測試和知識(shí)掌握情況等方面對學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)測，教師可以根據(jù)學(xué)生的薄弱項(xiàng)對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。

（四）強(qiáng)化高校體育師資力量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)企業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生的要求也越來越高，所以對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求性也更高。在重視教學(xué)改革的同時(shí)，也要注重教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，長期建立競爭機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣，努力提升自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平也會(huì)得到提升。逐漸強(qiáng)化高效體育師資力量，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

隨著教育體系改革的不斷深入，普通高校的教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特點(diǎn)。沒有一種萬能的體育教學(xué)模式，照搬照用是完全行不通的。多目標(biāo)、多功能是體育教學(xué)模式的基本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)采取多種教學(xué)模式，以因材施教為原則，不斷的完善體育教學(xué)模式，促進(jìn)當(dāng)代高校大學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳海嘯.當(dāng)前我國高校體育教學(xué)模式及21世紀(jì)體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 （4）：58-60.