探析新時期高職院校體育教學(xué)管理工作

李宇

摘要：在素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)和影響之下，教育教學(xué)管理也在不斷的加快改革步伐，而新時期的高職院校體育教育的作用在不斷的增強(qiáng)，在推動學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用大幅增強(qiáng)。而傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)管理，已經(jīng)不能夠和時代發(fā)展特征相符，也不能夠滿足廣大師生的實(shí)際需求，所以需要加大改革創(chuàng)新力度，構(gòu)建現(xiàn)代化的體育教學(xué)管理體系，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理環(huán)境的優(yōu)化。本文將著重就如何在新時期完善高職院校體育教學(xué)管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校; 體育; 教學(xué)管理

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)體系當(dāng)中的重要部分，在培育職業(yè)型人才方面發(fā)揮著不可替代作用，而國家對于職業(yè)教育的重視程度也在與日俱增，促進(jìn)了高職院校教育質(zhì)量的跨越式提升。體育是素質(zhì)教育的重要根基，有助于推動學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)進(jìn)步方面的價值突出。為了滿足學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要，提升體育教學(xué)水平，高職院校必須將著力點(diǎn)放在加強(qiáng)體育教學(xué)管理方面，改革管理措施。

一、革新管理理念，明確體育教育目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)管理的重要目的在于為人才的培養(yǎng)提供有效的保障和支持，一味的想要凸顯體育教育的專業(yè)性和體育教育管理的強(qiáng)硬話會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，出現(xiàn)人文教育缺失等問題，進(jìn)而會對育人工作產(chǎn)生極大的影響，降低高職院校在人才培養(yǎng)方面的巨大優(yōu)勢。高職體育教學(xué)管理在目標(biāo)定位方面，必須要進(jìn)行改進(jìn)，不能夠再一味的強(qiáng)調(diào)培育滿足社會需求的體育人才目標(biāo)上，而是要進(jìn)行超越，將目標(biāo)確定為完整人的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，讓學(xué)生的個人價值得到最大化的發(fā)展。高職院校的體育教學(xué)管理者要從根本上革新管理觀念，將以人為本的理念作為管理工作的指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生和教師的價值與潛能，使得體育教育和通識教育建立密切的關(guān)聯(lián)。體育教學(xué)管理者要加強(qiáng)對體育教師的指導(dǎo)，使得教師能夠從傳統(tǒng)的體育教育觀念當(dāng)中解放出來，轉(zhuǎn)變以教師和知識為中心的體育教育模式，避免知識絕對化的困境，讓人文精神在體育教育當(dāng)中發(fā)揮出更大作用，釋放學(xué)生的天性。

二、摒除剛性管理，倡導(dǎo)柔性教學(xué)管理

通過對以往高職體育教學(xué)管理工作進(jìn)行綜合研究，可以發(fā)現(xiàn)管理者以剛性管理為主要內(nèi)容，并沒有看到高職體育工作的性質(zhì)以及特殊性，將強(qiáng)制性的管理作為主要的模式，影響到老體育教學(xué)管理體系的構(gòu)建，同時也沒有獲得較為理想的管理工作效果。事實(shí)上，新時期想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的體育教學(xué)管理，滿足高職院校體育教育發(fā)展的要求，處理教學(xué)管理中的復(fù)雜和不確定性問題，就不能夠一味用剛性管理給出規(guī)范。針對體育教師的管理工作必須體現(xiàn)出松弛型，在炳柱剛性管理的前提之下，倡導(dǎo)柔性教學(xué)管理，以便用最小管理行為獲得最大的效果，在潛移默化當(dāng)中增強(qiáng)管理質(zhì)量。一方面要注重構(gòu)建民主和諧以及順暢的溝通機(jī)制。管理者必須要擁有高度的責(zé)任感，樹立創(chuàng)新性的管理理念，將體育教師作為主人，并到教師群體當(dāng)中，與他們進(jìn)行親密的互動與交流，促使正式大膽的表達(dá)各自的看法，為體育教學(xué)管理的優(yōu)化創(chuàng)新提供根據(jù)。另一方面，要實(shí)施參與化管理。管理者要認(rèn)識到教師參與體育教學(xué)管理的重要價值，激勵教師產(chǎn)生參與管理的積極性，促進(jìn)教師內(nèi)在潛能的發(fā)揮，與此同時積極吸納教師的意見與建議，讓教師成為管理的主人。

三、健全激勵制度，加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)

激勵是管理者結(jié)合下屬需求而選用外部誘因方式給予刺激，使其內(nèi)化成依照管理規(guī)范自覺行動的一個過程。激勵的過程是管理者開展領(lǐng)導(dǎo)行動的過程，核心目的在刺激人內(nèi)在動機(jī)的產(chǎn)生，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，確保最終管理目標(biāo)的達(dá)成。由此觀之，激勵有一個重要要點(diǎn)就是滿足人的實(shí)際需求。新時期高職院校體育教學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)該關(guān)注教師個體的實(shí)際需求和需求表現(xiàn)的差異性特征，運(yùn)用針對性的策略刺激潛在需要，使得教師能夠更加自覺主動的投入到管理實(shí)踐中。在激勵制度的建設(shè)方面，要將物質(zhì)激勵和精神激勵進(jìn)行結(jié)合，除了在一定程度上改善教師的待遇水平之外，還需考慮到教師的精神需要，為他們提供不斷學(xué)習(xí)充電的機(jī)會。為教師提供參與教育培訓(xùn)的機(jī)會是精神激勵的組成部分，同時也是增強(qiáng)其教學(xué)管理水平和壯大師資力量的關(guān)鍵。因此，高職院校在教師的教育培訓(xùn)當(dāng)中要加大改革力度，優(yōu)化培訓(xùn)方案，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)、教育教學(xué)技能的綜合發(fā)展，最大化的滿足高職院校體育工作的發(fā)展要求，發(fā)揮體育教育的育人價值。

在推動職業(yè)院校的改革發(fā)展進(jìn)程中，積極促進(jìn)體育事業(yè)的進(jìn)步，培育綜合素質(zhì)過硬的人才，成為了高職體育教學(xué)管理的重點(diǎn)。為了從根本上改善管理質(zhì)量，徹底打破傳統(tǒng)的管理模式，適應(yīng)新時期的體育教育發(fā)展要求，高職院校要注意革新管理理念明確體育教育目標(biāo)，并除剛性管理方法倡導(dǎo)柔性教學(xué)管理，完善激勵制度，做好體育師資的培養(yǎng)工作，確保體育教學(xué)管理的質(zhì)量與效率，助推高職院校的可持續(xù)先進(jìn)。

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