培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高綜合語言能力

萬瑩

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程中，寫作作為教學(xué)的一大關(guān)鍵點，需要教師與學(xué)生投入更多的關(guān)注。在教師進(jìn)行小學(xué)生寫作訓(xùn)練時，一定要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，通過寫作的訓(xùn)練來幫助學(xué)生鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓他們能夠更好的理解和感受英語單詞以及句子，以此來深入的推動他們的英語寫作能力提高。那么小學(xué)英語教師要如何更好的改變自己的教學(xué)策略，推動學(xué)生寫作能力不斷提高呢？對此，本文進(jìn)行了一下分析。

核心素養(yǎng) 小學(xué)英語 寫作教學(xué) 策略分析

【中圖分類號】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0163-02

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師在該階段對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練相較而言是比較簡單的，寫作訓(xùn)練的教學(xué)主要是為了更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)他們對語言的靈敏度以及讓他們能夠更好更熟練的運用英語，讓他們有更好的語感。教師在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時就可以通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來入手，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中全面提高他們的語言運用能力，讓他們能夠更好的培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)，讓他們在這樣的寫作訓(xùn)練過程中得到更快的提升，與此同時，學(xué)生也能夠在這個過程中使得自己的語感得到增強，在寫作中也會更加輕松。

1.豐富學(xué)生語言素材的有效積累

小學(xué)階段的英語寫作訓(xùn)練往往會從最簡單的造句開始，在該階段，教師對學(xué)生的要求不會很高，這種方法與學(xué)生的本身能力以及語言綜合素養(yǎng)提高具有重要關(guān)聯(lián)，能夠讓學(xué)生在一個緩緩適應(yīng)的過程中得到提高。想要讓學(xué)生能夠不斷的提升他們的英語寫作水平，那么教師也不能忽視素材在寫作中的重要性教師可以更多的幫助學(xué)生豐富他們的語言素材積累，讓學(xué)生對自己寫作中常用的一些單詞有更深刻的印象，讓他們對基本的表達(dá)方式能更加熟悉，這樣能夠更好的避免學(xué)生在寫作時出現(xiàn)錯誤。首先，教師在單詞教學(xué)時要更多的重視起自己教學(xué)方法的選擇，教師的教學(xué)方法要基于學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際能力來基于單詞教學(xué)幫助他們鍛煉思維能力，讓他們更好的進(jìn)行體系化學(xué)習(xí)。首先，在單詞教學(xué)中要注重方法的有效選擇，并且基于單詞教學(xué)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，這樣才會讓學(xué)生的知識體系性更強。同時，教師通過幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思維發(fā)散能力還能夠更好的幫助他們實現(xiàn)語言的積累以及運用靈活性的提高，教師可以基于一個特定的單詞進(jìn)行不斷的延伸，將其關(guān)聯(lián)的詞匯以及相關(guān)的語言素材通通拎出來，讓學(xué)生不斷的回顧學(xué)習(xí)，通過這樣的方式來幫助學(xué)生提高他們的寫作素養(yǎng)。

在教師幫助學(xué)生豐富語言素材積累的過程中，教師一定要重視自己的引導(dǎo)作用，通過自己的教學(xué)啟發(fā)來更好的指揮學(xué)生進(jìn)行思考。例如，教師在進(jìn)行新的學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)時可以通過分類的方式來加深學(xué)生的印象，教師可以通過食物、植物、動物等不同分類來進(jìn)行。其次，教師在教學(xué)時需要通過自己的教學(xué)來幫助學(xué)生拓展他們的聯(lián)想能力，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行思維的拓展，自己來不斷的拓展自己的詞匯量、如：教師在教學(xué)時可以幫助學(xué)生回憶一下之前所學(xué)習(xí)單詞的同義詞反義詞等等，例如通過一個“eat”聯(lián)想到dinner、fruit、vegetable、meat等。這樣的教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生引發(fā)他們的思維，讓他們可以更快的進(jìn)行語言素材的積累，幫助他們有效的在寫作過程中進(jìn)行語言的運用。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，語言積累還是有限的，因此教師一定要重視這一點，讓學(xué)生能夠更加快速的進(jìn)行語言素材的記憶理解，以此來幫助他們打好寫作的根基。

2.發(fā)揮文本仿寫的積極訓(xùn)練效果

對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們的能力確實還不足，因此教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時不能對學(xué)生有過高的要求，教師需要一個循序漸進(jìn)的過程，一步一步的幫助學(xué)生進(jìn)行提高。在學(xué)生還沒有完全形成獨立寫作能力之前，教師可以通過文本仿寫的方式來引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)步，教師可以讓學(xué)生依據(jù)具體的實例進(jìn)行寫作，通過這樣的方式來幫助他們進(jìn)行基礎(chǔ)能力的鞏固。教師在平時就可以有意識的抽出更多時間來進(jìn)行學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)鍛煉，例如在閱讀課中教師看到了一些好的語言范例時，就要提醒學(xué)生，讓學(xué)生將這些句子摘抄下來，之后再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過不斷的練習(xí)不斷的活動，學(xué)生能夠由不熟到熟練，能夠更加嫻熟的進(jìn)行語言的表達(dá)，語感不斷積累，他們的寫作能力自然也會提高，這也是幫助學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一大重要方式。

在教師帶領(lǐng)學(xué)生開展仿寫練習(xí)時，教師可以先從自己的課本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，先讓學(xué)生對課本中的好的語句和內(nèi)容進(jìn)行仿寫，比如在學(xué)習(xí)到有關(guān)自我介紹的閱讀篇章時，學(xué)生時常能看到這樣的句子：My name is Nancy. I'm an English girl. I'm from a London. I'm nine. I'm not tall. My hair is long.當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這句話之后，就可以指導(dǎo)大家來分析它，解讀它。之后，在該例句的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的仿寫練習(xí)，這樣的仿寫對學(xué)生來說還是比較簡單的，整個班級的同學(xué)都能夠參與進(jìn)去，在仿寫之前教師可以先請同學(xué)通過語言口頭表達(dá)的方式將句子表述出來，然后在口頭表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的內(nèi)容豐富。這樣的仿寫對于學(xué)生的語言能力提高有重要作用，特別是在學(xué)生的寫作素養(yǎng)還在建立的過程中，它能夠很好的推動學(xué)生的積累增強讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

3.將游戲融入到寫作訓(xùn)練中

在教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，還可以通過游戲教學(xué)法的融入來增強自己課堂的趣味性，讓學(xué)生的語言能力可以得到更好的提高。寫作練習(xí)普遍來說都是有一定難度的，這也是為什么大多數(shù)學(xué)生對于英語寫作持有排斥心理的原因。教師在指導(dǎo)學(xué)生的心理之后就要通過更多的好的教學(xué)方法的引入來幫助學(xué)生解決這些問題，教師在課堂中通過語言游戲的引入能夠更好的幫助學(xué)生保持放松、愉快的心態(tài)，讓他們的思維逐漸的活躍起來。除此之外，游戲活動還能夠讓學(xué)生的參與熱情得到提高，讓他們在訓(xùn)練的過程中可以得到更多的知識學(xué)習(xí)。

4.注意科學(xué)培養(yǎng)寫作能力

除了語法，詞匯，表達(dá)能力都會影響學(xué)生的寫作能力，教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法也很重要。在早期階段，教師可以要求學(xué)生通過仿寫仿寫英文文章，可以使學(xué)生在一定程度上幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生積累更多的詞匯和語法，增強表達(dá)能力，教師需要意識到寫作必須避免為了完成任務(wù)和機械仿寫，在進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)時，要注意選擇學(xué)生有趣，易于接受，促進(jìn)內(nèi)容效果明顯，并經(jīng)常用圖片，視頻等內(nèi)容協(xié)助仿寫培訓(xùn)。仿寫時，學(xué)生還應(yīng)注意仿寫的質(zhì)量，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如首字母案例，正確使用標(biāo)點符號。其次是模仿，它需要學(xué)生通過掌握詞匯和語法知識表達(dá)的內(nèi)容，它可以使學(xué)生更深刻地意識到詞匯的重要性，使其更難積累，課堂內(nèi)外英語詞匯，仿寫寫作加深組織能力，提升詞匯量，強化學(xué)生語法的運用能力，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

5.總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，教師想要真正提高自己的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)得到全面的提升，那么就必須要盡可能的進(jìn)行教學(xué)方法的改變，通過更加趣味性、更加有效的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠在一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中通過仿寫，通過語言素材積累的方式來不斷的進(jìn)行自我的提升。

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