基于發(fā)展視角下的高中班主任精細(xì)化管理分析

王智君

積極適應(yīng)新課改發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)班級(jí)管理，是對(duì)高中班主任提出的一個(gè)重要要求。精細(xì)化管理方法作為現(xiàn)代管理的一種良好方法。這種方法在班級(jí)管理中的應(yīng)用，為班級(jí)管理的科學(xué)性與有效性提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。在高中班主任精細(xì)化管理工作當(dāng)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、對(duì)學(xué)生情感教育、對(duì)學(xué)生情感教育等方面的精細(xì)化管理落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其健康的成長(zhǎng)發(fā)展助力。

高中 班主任 精細(xì)化 管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0160-01

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在一天中的大部分時(shí)間都生活在班級(jí)這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，可以說(shuō)是學(xué)生活動(dòng)的基本單位，自然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著一定影響。而班級(jí)的管理一方面是體現(xiàn)出班主任的管理水平，另一方面也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)有很大影響。若班集體風(fēng)氣優(yōu)良，那么學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，班級(jí)管理活動(dòng)也能得以有序的開(kāi)展；若班級(jí)組織松散、紀(jì)律性差，那么學(xué)生無(wú)論是行為習(xí)慣還是精神都不佳，班級(jí)管理質(zhì)量岌岌可危。因此，積極適應(yīng)新課改發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)班級(jí)管理，是對(duì)高中班主任提出的一個(gè)重要要求。精細(xì)化管理方法作為現(xiàn)代管理的一種良好方法，剛開(kāi)始屬于是企業(yè)管理的一種理念，在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中，也被用于其它領(lǐng)域當(dāng)中，在班級(jí)管理中的應(yīng)用，為班級(jí)管理的科學(xué)性與有效性提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。本文基于發(fā)展的視角，對(duì)高中班主任如何進(jìn)行班級(jí)的精細(xì)化管理策略進(jìn)行淺談。

1.對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的精細(xì)化管理

在基于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)下實(shí)施精細(xì)化管理，要求在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在高中教育階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春期和叛逆期，而且高中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，學(xué)生們都面臨著很大的升學(xué)壓力。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在如此背景下，怎樣才能使班級(jí)管理活動(dòng)得以科學(xué)、有序的開(kāi)展，是需要深入思考的。班主任是班級(jí)管理的帶頭者與主要負(fù)責(zé)人，其言行、習(xí)慣都會(huì)直接影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在班集體這樣的一個(gè)集體組織當(dāng)中，個(gè)體之間以彼此交流的方式互為影響，學(xué)生的行為習(xí)慣、言行舉止都在不斷的相處中被同化。也就是說(shuō)，個(gè)體行為習(xí)慣對(duì)班級(jí)整體的形象管理至關(guān)重要。

有些學(xué)生日常用語(yǔ)粗俗，并不在意自身的形象；有些學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律差，直接影響到教師的整體氛圍……針對(duì)這些問(wèn)題，基于發(fā)展視角下的班級(jí)精細(xì)化管理理念，班主任應(yīng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)體良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能保持自己的禮貌、衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于其心態(tài)的樂(lè)觀、心理健康和精神狀態(tài)都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)每個(gè)學(xué)生的行為都發(fā)生了一定變化后，在班集體當(dāng)中便會(huì)相互影響，對(duì)其他表現(xiàn)并不好的學(xué)生帶來(lái)影響，從而使其逐漸發(fā)生變化，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)有共同的進(jìn)步，班級(jí)氣象也會(huì)日新月異。

2.對(duì)學(xué)生情感教育的精細(xì)化管理

高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生成年前的重要階段，在這個(gè)年齡段，尤其要注重對(duì)學(xué)生做好情感上的教育，這對(duì)于促進(jìn)其今后身心健康發(fā)展是有重要意義的。新課改指出，一切都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此高中班主任在精細(xì)化管理工作當(dāng)中，也要服務(wù)這一理念，真誠(chéng)、平等的對(duì)待學(xué)生。想要做好對(duì)高中生情感的教育，班主任就要降低自己的姿態(tài)，使其與學(xué)生之間處于的平等地位，只有這樣，才能打破教師與學(xué)生之間的那一道墻，學(xué)生才敢于將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，這樣有益于班主任更符合實(shí)際的制定班級(jí)管理策略。

在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定、表?yè)P(yáng)和贊美，以此來(lái)提高班級(jí)整體的自信心。在平時(shí)的交流和教學(xué)上，班主任也應(yīng)該保持一個(gè)良好、積極的態(tài)度與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感上的關(guān)懷。但要強(qiáng)調(diào)的是，情感關(guān)懷并不代表放縱，班主任要堅(jiān)持底線(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)且冷靜的處理出現(xiàn)的問(wèn)題。

另外，通過(guò)舉辦各種類(lèi)型的班會(huì)，可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題予以指導(dǎo)、幫助。通過(guò)多樣化活動(dòng)形式的開(kāi)展，號(hào)召大家一起營(yíng)造出班級(jí)的積極氛圍，而學(xué)生們?cè)谶@種積極的氛圍下學(xué)習(xí)、生活，自然心情也是愉悅的，學(xué)習(xí)也更積極。

3.對(duì)班級(jí)制度的精細(xì)化管理

基于發(fā)展視角下的班主任精細(xì)化管理還體現(xiàn)在班級(jí)制度上，在各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，制度都是約束學(xué)生的有效準(zhǔn)則和手段，以制度的規(guī)范與強(qiáng)制性來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行約束，有利于其更好的發(fā)展。

基于精細(xì)化管理要求，班主任要對(duì)班級(jí)的人、事進(jìn)行細(xì)化，具體來(lái)說(shuō)，可以制定衛(wèi)生準(zhǔn)則、時(shí)間準(zhǔn)則等各個(gè)細(xì)節(jié)制度，并要求學(xué)生按此進(jìn)行開(kāi)展，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和小組組長(zhǎng)等都要做好自己的職責(zé)，從而確保班級(jí)管理活動(dòng)的有序展開(kāi)?？赏ㄟ^(guò)量化積分管理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此作為其發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，使其不斷進(jìn)步。同時(shí)考慮到學(xué)生身體健康的良好發(fā)展，還應(yīng)通過(guò)制定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的制度，在此制度準(zhǔn)則下，幫助學(xué)生向著積極、全面的方向發(fā)展。

高中班主任的工作直接體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的發(fā)展關(guān)懷是：一方面是體現(xiàn)新課改為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念、另一方面是體現(xiàn)于精細(xì)化管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高中班主任精細(xì)化管理工作當(dāng)中，應(yīng)通過(guò)各方面的精細(xì)化管理落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其健康的成長(zhǎng)發(fā)展助力。

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