小學(xué)德育教育中存在的問題及對(duì)策

張惠俊

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和改善，在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升和拓展。而小學(xué)生的思想觀念正處在成長時(shí)期，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過程當(dāng)中是非常重要的。教師要自身進(jìn)行拓展和提升，增強(qiáng)自己的德育觀念，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展，使學(xué)生能夠完善自身的人生觀價(jià)值觀和世界觀。所以本文就以淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對(duì)策來進(jìn)行分析和探究。

小學(xué) 德育教育 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G621【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0155-01

現(xiàn)階段我國小學(xué)德育過程中存在著過于簡單化、形式化的現(xiàn)象。教師以自我為中心無法尊重學(xué)生的主體地位，并且利用單一的方法來進(jìn)行引導(dǎo)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在德育中要求小學(xué)生遵守行為規(guī)范，但是對(duì)小學(xué)生的德育評(píng)價(jià)往往是采取書面的形式來進(jìn)行考核的，通過某一方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平是片面的。所以在實(shí)際的德育當(dāng)中，教師應(yīng)該改善這一觀點(diǎn)。

1.小學(xué)德育教育中存在的問題

（1）重視成績，輕視德育

在現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，歷來就重視教學(xué)成績，忽視了德育教學(xué)，所以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程當(dāng)中不能夠很好的進(jìn)行拓展和提升。家長在實(shí)際的生活和引導(dǎo)過程當(dāng)中也沒有將孩子的德育教學(xué)進(jìn)行重視，一味的強(qiáng)調(diào)孩子在考試當(dāng)中的成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和提升，家長要和教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)觀念。

（2）德育過程簡單化、形式化

由于小學(xué)生實(shí)際生活中對(duì)德育教學(xué)行為規(guī)范缺乏相對(duì)深入的了解，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，缺乏自我約束能力和監(jiān)督。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和玩耍的過程當(dāng)中往往隨心所欲，無法真正的將德育知識(shí)內(nèi)化為自身的一種道德行為，這就使得小學(xué)德育教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。從而導(dǎo)致我國小學(xué)德育教學(xué)工作拓展和提升，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）教材內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過程中，教師通過德育內(nèi)容向?qū)W生傳遞相應(yīng)的德育知識(shí)。但是由于社會(huì)不斷的發(fā)展，人與人的交流也越來越頻繁，特別是信息傳遞和傳播效率。使得社會(huì)當(dāng)中的種種矛盾，更加明確的表現(xiàn)出來。而小學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中不能夠很好的理解這些矛盾，教師在進(jìn)行德育過程中，往往利用空洞的語言和單一的手段來進(jìn)行引導(dǎo)，無法真正的提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在德育的過程當(dāng)中不能進(jìn)行很好的理解和學(xué)習(xí)。部分教師在德育過程中，甚至回避各種新的道德問題，想讓小學(xué)生與社會(huì)大環(huán)境分離開，德育不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的德育價(jià)值觀念。使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，無法正視社會(huì)的現(xiàn)象。學(xué)生在成長過程當(dāng)中產(chǎn)生叛逆心理，嚴(yán)重的降低了德育教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中無法進(jìn)行拓展和提升。

2.當(dāng)前德育的對(duì)策

（1）樹立德育為首的觀念

教師在德育中，要將每學(xué)期的第一節(jié)課設(shè)為德育課堂，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到德育的重要性，激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠感受到德育在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際意義。教師在進(jìn)行德育的過程中，也要注重德育的重要性，將德育與文化教學(xué)，列為同等位置，也要充分的引導(dǎo)利用制度等方式將德育貫徹落實(shí)到實(shí)處。并且教師要與家長積極的進(jìn)行溝通，使家長能夠正確的認(rèn)識(shí)到德育的重要性，在家庭當(dāng)中培養(yǎng)孩子的德育意識(shí)，使孩子能夠孝敬父母，熱愛家庭，關(guān)愛集體，熱愛祖國，真正的提升孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，完善孩子的個(gè)人素質(zhì)。

（2）開展多種形式的德育

在小學(xué)德育中，教師要充分重視德育氛圍的建成，從而真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極健康的德育。教師也要將校園文化建設(shè)得更加具有特色，使學(xué)生能夠在課間玩耍的過程當(dāng)中，通過觀看校園文化宣傳欄進(jìn)行提升和拓展，為孩子營造一個(gè)積極高效的教育環(huán)境。教師在德育過程當(dāng)中可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些學(xué)生喜歡看的電影題材和經(jīng)典片段，并且融入德育知識(shí)，積極的激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠在觀看的過程當(dāng)中進(jìn)行思考和探究，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的德育認(rèn)知能力。教師在德育中也可以通過家訪和與家長積極的進(jìn)行溝通，舉辦各類家長會(huì)、小學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以聘請(qǐng)一些道德模范或者是退休干部來進(jìn)行演講和教學(xué)引導(dǎo)，充分的發(fā)揮小學(xué)德育教學(xué)的重要性，積極的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠切實(shí)的感受到德育學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）完善德育教材內(nèi)容

教師在進(jìn)行德育德育過程中，要充分的完善德育教材，并且可以將每年的本市經(jīng)典德育實(shí)踐人物納入教材當(dāng)中。使學(xué)生能夠切實(shí)的感受到身邊發(fā)生的故事，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。教師也可以在德育過程當(dāng)中組織學(xué)生進(jìn)行分小組合作探究討論，還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上參加德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生更多的德育學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)德育學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

綜上所述，在小學(xué)德育中，教師要摒棄傳統(tǒng)的德育觀念，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的德育，全方位的站在學(xué)生的角度來進(jìn)行教育引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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