小學語文作文教學有效性策略分析

肖華英

在小學語文學科的教學活動中，作文是其中一項重要的組成部分。作文部分不僅在考試中占據(jù)著很大的比重，而且在日常生活中還能得到廣泛的應用。本文詳細分析了當前小學語文作文的教學現(xiàn)狀以及所存在的問題，以期提出有效的對策與建議，進而指導具體的教育教學實踐活動。

小學 語文 作文 教學 對策

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0127-01

一般來說，小學階段是學生成長成才的關鍵時期，在學生的智力培養(yǎng)、綜合能力開發(fā)等方面，都發(fā)揮著重要的作用。對于小學語文學科來說，更是如此，語文是各門學科學習的重要基礎。其中，作文教學活動在加強學生人際交往能力和語言組織能力等方面上，有著不可替代的作用。作為小學語文學科的教師來說，應當不斷探索提高小學語文作文教學質(zhì)量的對策，最大程度的激發(fā)起學生進行寫作學習的積極性，進而增強學生的語文綜合素質(zhì)和能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

1.當前小學語文作文教學的現(xiàn)狀以及所存在的問題

隨著新課程改革的逐步推進，小學語文作文教學活動也在觀念上和具體教學活動中進行了一定程度的創(chuàng)新，并取得了不小的成績。但是在教學有效性方面還存在一定的問題，影響了小學語文作文整體教學質(zhì)量的提高。具體來說，問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教學方式與方法較為單一。當前，在小學語文學科的教師隊伍中，年齡偏大的教師占據(jù)著很大的比重。這些年長的教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是在符合當前新課改的要求方面，則有所不足。一些小學語文教師，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，側(cè)重于學生學習成績的提高，而不重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，尤其是寫作能力。這種“灌輸式”的教學模式，嚴重的影響了學生的學習興趣，一些學生也因此不愿意學習語文學科，特別是出現(xiàn)在寫作方面的困難。

（2）寫作訓練模式化。在以往的寫作教學活動中，教師通常選定一個寫作主題，并提出相關的寫作要求，如字數(shù)不低于多少字，文體要求是記敘文或是議論文等。這樣模式化的寫作訓練，使得學生的思維能力發(fā)展有所限制，缺乏想象力，也會使得作文內(nèi)容干癟。另外，處于小學階段的學生，他們所經(jīng)歷的事情畢竟很少，時常會出現(xiàn)寫出來的作文有所相似的情況。小學語文教師在批改這些作文時，難免就會出現(xiàn)無聊的情緒，不能對于學生所寫的作文進行客觀的評價?？梢?，寫作訓練的模式化很難提高學生的寫作能力。

（3）學生沒有進行廣泛的閱讀。當前，學生的課余文化生活豐富，一些學生放學后或是觀看電子設備、或是和其他同學游玩，很少有時間進行閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。處于小學階段的學生，他們的思維能力不高，在進行寫作的過程中，只是單純的選擇自己感興趣的事物進行寫作，而沒有貼近主題，這是因為沒有豐富的閱讀量來做寫作支持?？梢哉f，當前有相當一部分數(shù)量的小學生，其閱讀量較少，嚴重影響了他們寫作能力的提高。

2.提高小學語文作文教學有效性的具體辦法

針對當前在小學語文作文教學中所存在的問題，作為相關的教師來說，一定要根據(jù)新課程改革的教學標準，以學生的年齡特點和實際情況為根本，不斷更新小學語文作文教學的理念，進一步創(chuàng)新作文教學的方式與方法，更有針對性的提高小學語文作文教學的質(zhì)量。

（1）結(jié)合新時期新形勢，創(chuàng)新教學方式與方法。新時期，小學學校應當積極擴大師資力量，引進更多年輕、思維先進的教師，組織年長教師積極學習新課程改革要求，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，使其積極與年輕教師們分享經(jīng)驗的同時，注重培養(yǎng)學生的能力而非只注重學習成績。值得一提的是，在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，先進的多媒體教學模式以及設備已經(jīng)被廣大學校所采用，小學作文教學中也應積極采取這種教學模式，有效增強學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作積極性，使學生愛上寫作。另外，應當堅持平等的師生關系，給予學生充分表達觀點的時間，讓課堂活起來。

（2）打破常規(guī)寫作訓練模式，鼓勵學生自主寫作。以往限制式的寫作訓練模式，嚴重影響了學生思維能力的發(fā)展。長久以往下來，學生就會片面的認為寫作是固定化的模式，而并非是自己的真情實感。這也在一定程度上，打消了學生進行自主寫作的興趣。這樣來看，作為小學語文學科的教師來說，在給定作文主題后，應當讓學生放開自己的思維，不限文體、格式，充分發(fā)揮想象力，暢所欲言的進行寫作。這樣，不但使教師的批改過程變得有趣，而且還提高了教師批改作文的認真程度。

（3）推薦閱讀書目，引導學生增加閱讀量。 在小學生閱讀量的提升方面，學校和家長應當共同發(fā)揮作用，努力為學生提供良好的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。作為小學語文學科的教師來說，應當定期為學生推薦有價值的閱讀書目，如舉辦讀書角活動等，鼓勵學生進行閱讀，不斷的擴大自身的知識面與閱讀量。另外，語文教師對于學生在作文中用得好的例子，還要予以表揚，增強學生在寫作方面的自信心，進而不斷的提升學生的寫作水平。

3.結(jié)語

綜上所述，小學階段在學生的綜合能力發(fā)展過程中，有著至關重要的作用。小學語文作文的教學活動，更加能夠提高學生的語言表達能力、人文素養(yǎng)水平。無論是學校層面，還是從小學語文教師角度來說，都應當重視作文部分的教學活動，引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，增強學生的閱讀量，不斷創(chuàng)新寫作教學的方式與方法，最終增強作文教學的有效性。

參考文獻

[1]孫開霞.淺析提高小學語文作文教學有效性的策略.新課程（中），2019（01）.

[2]呂登平.關于小學語文作文教學有效性策略的探討.小學生作文輔導，2018（11）.