小學(xué)作文生活化的探究

王虹霞

一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛才能夠?qū)ι钣兄毺氐母惺?。而生活即時教育的理念應(yīng)該從小開始灌輸起來。就目前的狀況來講，小學(xué)生知識的積累量不夠。對于生活細(xì)節(jié)把握的能力欠缺。傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維慣性的不適合，沒有及時根據(jù)當(dāng)下進(jìn)行創(chuàng)新。導(dǎo)致小學(xué)生的作文沒有真情實感，甚至語句都不通順。本文淺談小學(xué)生如何寫出自己的真實感受。

小學(xué)作文 生活化 對策

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0116-01

不可否認(rèn)，教育的源頭就是生活。從狹隘到寬闊，從單一到多元，從局部到整體，生活閱歷的積累加上勤于思考的大腦。打開了自身的眼界與格局。這樣反反復(fù)復(fù)的實踐形成了磅礴的教育知識。而小學(xué)生對一切新鮮的事情充滿著期待。需要一個指路人引導(dǎo)他們，讓他們更樂于表達(dá)，樂于記錄。

1.逐漸缺失的屬性

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代。各種電子產(chǎn)品的推出吸引著孩子。更多的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、電子游戲占據(jù)小學(xué)生的時間。父母生怕讓自己的孩子慢了一步。大大減少了小學(xué)生戶外運動的時間。而新鮮的空氣、充沛的陽光、進(jìn)行互動交流的群體才是有利于小學(xué)生健康的方式。曾幾何時，滾鐵環(huán)、丟沙包、跳皮筋、踢毽子等民間小游戲充斥著“70后”、”80后”，甚至一些90年代的孩子?；貞浧鹱约旱耐?，真的可謂是滔滔不絕，深有感觸。而現(xiàn)在的部分小學(xué)生身上給人一種憂郁、自私、膽小的感受。本應(yīng)該有著對生活的美好想象。應(yīng)該讓燦爛的笑容、溫暖有愛的氛圍包圍著他們。而作為家長的成人，以成人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的孩子。總在說是為了他們好。用隱形的鞭子教育孩子。讓他們盡可能地走快一些。有句話說得好，什么樣的年紀(jì)就該做什么樣的事。如合作精神、創(chuàng)新能力、互幫互助等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，大家不都是從小就一直在念叨的事情嗎？為什么放到教育這一塊反而被蒙蔽了雙眼。擁有一個健康的心理對于學(xué)生是一件極其重要的事情。獨立思考的能力得從小培養(yǎng)才能夠讓學(xué)生在今后人生規(guī)劃方面找到適合的道路。像現(xiàn)如今很多大作家的書籍讓人看了一遍又一遍。同意到不能再同意的地步。而那些恰恰都是他們從實踐中感受、思考、打磨出來的。沒有什么比真情實感更能打動別人的地方了。所以大家不妨把腳步走慢一點。讓小學(xué)生親身感受生活帶來的價值。有時候慢一點反而是快。

2.作文生活化的對策

（1）培養(yǎng)觀察能力

街邊、報亭、餐館、公交站、超市、菜市場等很多地方都是適合觀察生活的好地方。《三體》作品在2015年8月榮獲第73屆雨果獎最佳長篇。而作者本人劉慈欣是居住在山西陽泉市生活。一個并沒有生活在一線城市的百姓。寫出了連奧巴馬都催著要看的書籍。不得不說，這一切都是源于對生活的細(xì)致觀察和深刻的反省。很多成年人也都喜歡去菜市場，超市這些人多的地方。他們也曾都表達(dá)人多的地方可以感受到接地氣的生活氣息。而對于一個小學(xué)生來講，與好朋友的游戲時間、在餐館或者家里的吃飯時間、拜訪親戚的時間等都是要去花時間慢慢感受。那些坐在各種培訓(xùn)班的孩子也是能有生活的感受。那就是一個讓小孩喘不過氣來的壓力。在精神壓力緊繃的狀態(tài)下，越想做好就越做不好。被家長期望的態(tài)度時時刻刻環(huán)繞著。小學(xué)生怎么敢去花時間觀察身邊的花花草草。心里唯一的想法就是不要被責(zé)備，而是要得到獎勵。而這樣的獎勵機(jī)制帶來的意義，值得我們思考。

（2）培養(yǎng)思考能力

現(xiàn)在有多少的人擁有獨立思考的能力。不少人到了工作階段，仍然對自己的未來一片迷茫。小學(xué)生是需要一個指路人來引導(dǎo)他們。但是可怕的是如果這個指路人是一個人云亦云的成年人。那么從何做到從小培養(yǎng)獨立思考的能力呢。如今社會彌漫著一種強(qiáng)烈的機(jī)會主義思潮。尤其是那些年輕人被這種氛圍包圍著而沉醉其中。日趨增長的社會壓力，不菲的生活基本花費對于一個年輕的家庭來說壓力很大。而在這種情況下極有可能出現(xiàn)“病急亂投醫(yī)”的現(xiàn)象。那么作為一個成年人，作為一個對自己孩子的指引者。獨立思考的能力凸顯出來。小學(xué)生的獨立思考能力不是自己就能培養(yǎng)出來的。父母的言行舉止、思維模式都會潛移默化的影響孩子。Think Different這個是蘋果公司的箴言，為人父母都是希望自己的孩子能夠與眾不同，那么就請做好一個成年人良好的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（3）素材積累

有了觀察能力和獨立思考能力才可以談得上素材的積累，二者能力的兼具就已經(jīng)能夠?qū)懗鼍哂猩顨庀⒌奈恼?，那些小學(xué)書本中的古詩、經(jīng)典必讀書目中大部分都是要求小學(xué)生背誦，在小學(xué)試卷上面體現(xiàn)出來的情況看，傳統(tǒng)文化知識的體現(xiàn)就只有在默寫古詩那幾個空里。而平時所布置的家庭作業(yè)要求記日記的這一部分，還是有很多的小學(xué)生沒有用到，素材的積累沒有用到實處。這體現(xiàn)出小學(xué)生還沒有形成意識，古人留下來的文化產(chǎn)物也是對于生活的有感而發(fā)，他們只不過是讓其潤色一番。對于現(xiàn)代的小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)語文知識已經(jīng)降低了難度。而單單一篇具有生活化的作文難住了小學(xué)生。所以說，素材的積累不在于量的多少，而在于小學(xué)生理解了多少，運用了多少。一個簡單的成語在不同的情景下有著不同的意味。這就需要要求小學(xué)生要經(jīng)常運用積累的素材。不是指寫出多么精彩的作文，而是寫出具有文采的生活味的文章。

總之，生活化的作文即是生活化的體驗。小學(xué)生不應(yīng)該再成為牢籠里的小鳥，還他們自由的翅膀才能夠造就真實的人。

參考文獻(xiàn)

[1]曹英.小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實踐研究.科教導(dǎo)刊（電子版），2017（29）：173.

[2]魯翠霞.小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實踐研究.學(xué)周刊，2017，（10）：45-46.