問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

代有江

隨著社會(huì)的發(fā)展，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了一些差異。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，將教育水平提高，問題導(dǎo)學(xué)法的方法被廣泛運(yùn)用于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中。問題導(dǎo)學(xué)法是一種經(jīng)過實(shí)踐被廣大師生所認(rèn)可的一種教學(xué)方法。這種方法不僅僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，更是對(duì)于教師的一種考驗(yàn)。問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于初中數(shù)學(xué)這種邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科來說，有非常大的意義。

問題導(dǎo)學(xué)法 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0072-01

問題導(dǎo)學(xué)法需要教師熟練的掌握教材要求的內(nèi)容，并且還要結(jié)合教材的重難點(diǎn)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有目的的給學(xué)生設(shè)立問題，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是一門復(fù)雜的學(xué)科。要想讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平得到提高，就需要教師運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在簡單到復(fù)雜的提問中鍛煉學(xué)生的邏輯思維，在問題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)上慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)解題思維，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡單化。通過問題導(dǎo)學(xué)法也能將數(shù)學(xué)問題簡單化，便于學(xué)生更好的理解，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

1.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是以教師為主體，教師在課堂上講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法極大的降低了學(xué)生的課堂參與度。問題導(dǎo)學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。問題導(dǎo)學(xué)法可以將數(shù)學(xué)的課堂活躍起來，教師通過教材要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生提問，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，積極參與到課堂中。同時(shí)，也讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，一步一步掌握嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理。教師通過問題導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，降低了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，讓數(shù)學(xué)的課堂效率也得到了提升。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略分析

（1）設(shè)計(jì)高效性的導(dǎo)學(xué)問題

雖然問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂效益有很大的幫助，但要想讓課堂效益達(dá)到最大，還需要設(shè)計(jì)高效性的導(dǎo)學(xué)問題。教師要通過教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，只有具有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)問題才能讓數(shù)學(xué)課堂效益達(dá)到最大。而且教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)由淺入深的導(dǎo)學(xué)問題。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)非常的重要，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求非常的高。并且課堂的時(shí)間有限制，要最大限度的利用好課堂上的每分每秒，就必須要設(shè)計(jì)出最高效的導(dǎo)學(xué)問題。

例如，在初中人教版的教材中，需要學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式，并且熟練的運(yùn)用該公式。教師在講解這一內(nèi)容時(shí)可對(duì)講解的內(nèi)容有所取舍。對(duì)于一些與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)較小的東西就可以略講，正如圓面積的推算由來以及證實(shí)該公式的數(shù)學(xué)家等等，這些與數(shù)學(xué)不相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都可以簡要的給學(xué)生提點(diǎn)一下。重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些高效的問題，例如圓的面積與什么因素有直接關(guān)系，圓的面積公式要如何運(yùn)用于實(shí)際解題中等等。這樣具有針對(duì)性的問題，才能稱之為高效的問題，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的提高。

（2）重視導(dǎo)學(xué)問題的針對(duì)性

問題導(dǎo)學(xué)法的問題是實(shí)現(xiàn)課堂效益提高的關(guān)鍵。教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)問題不僅僅只是針對(duì)教材要求的知識(shí)點(diǎn)提出，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活的使用問題導(dǎo)學(xué)法。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教材中每一個(gè)章節(jié)的難易程度都有差別，而且，每個(gè)人的情況都不同，每個(gè)人對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況也不同。所以教師不能只是通過教材要求來對(duì)一些章節(jié)設(shè)計(jì)問題，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)一個(gè)班為基準(zhǔn)，認(rèn)真的分析班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，再側(cè)重的對(duì)一些章節(jié)進(jìn)行講解，對(duì)這些章節(jié)進(jìn)行更多的，不同層次的導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。

例如，人教版的初中七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材有一章是關(guān)于一元一次方程的演算講解。一元一次方程式的解法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維要求較高，所以，學(xué)生對(duì)于該章節(jié)的學(xué)習(xí)可能會(huì)存在問題。教師可以在這些相對(duì)難度較大的章節(jié)進(jìn)行更多的講解，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)制定合適的，具有針對(duì)性的問題?？梢跃桶嗉?jí)的大數(shù)量錯(cuò)誤的解題類型進(jìn)行匯總，然后教師根據(jù)這些錯(cuò)題有針對(duì)性的向?qū)W生提出導(dǎo)學(xué)問題。

（3）導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要前呼后應(yīng)

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)非常具有邏輯性的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的教材也非常的具有邏輯性，每個(gè)章節(jié)之間并不是獨(dú)立的，其聯(lián)系非常緊密，而且在最后考試的實(shí)際應(yīng)用中，往往是很多知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合考察，需要學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握牢固，并且還深入的了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科較為復(fù)雜的原因之一。所以，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不能只是脫離的一個(gè)章節(jié)，還需要對(duì)于整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行串聯(lián)，找出各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)巧妙的問題來連接各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在人教版的初中教材中對(duì)于圓的知識(shí)點(diǎn)非常多，不僅僅只是對(duì)于圓周率的使用，也不只是對(duì)于圓的半徑，直徑的認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生掌握?qǐng)A的周長，面積的計(jì)算。這些知識(shí)點(diǎn)都是相互之間有聯(lián)系的，教師可以設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生已知圓的周長求圓的面積。通過這種前呼后應(yīng)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題，就能將圓的這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用串聯(lián)起來，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

初中數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)邏輯思維等的要求非常高，教師需要通過問題導(dǎo)學(xué)法慢慢引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)的解題思維。在問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用中提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率，促進(jìn)我國的教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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