論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)之法

樓昂

本文圍繞數(shù)學(xué)游戲的概念及其特點、數(shù)學(xué)游戲與培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)能力的關(guān)系展開論述，并結(jié)合教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用、數(shù)學(xué)游戲的組織與教學(xué)進(jìn)行了討論與研究，提出了一些具體的設(shè)計案例，以期對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的一些問題有所借鑒，同時可以豐富數(shù)學(xué)教育的理論，起一個拋磚引玉的作用。

數(shù)學(xué)課堂 游戲化

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0059-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第四條就明確提出：“讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?！痹诨纠砟钪兄赋觯骸坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流時學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！庇纱丝梢?，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求在課中要關(guān)注學(xué)生個性，而且在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。因此在這個改革的大背景下，把數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)是很有必要的。

1.數(shù)學(xué)游戲的概念

（1）“數(shù)學(xué)游戲”

“數(shù)學(xué)游戲”這個詞有語言上的毛病，在英國、法國叫做recreation，récréation，curiosity，amusement。在德國用Unterhaltungen，Lustige，Merwürdige，Spiele等詞來表示，在日本還沒有出現(xiàn)恰當(dāng)?shù)脑~。在這里，我們把凡是運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂活動都稱之為數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲指凡能啟發(fā)兒童數(shù)理智慧能力的各項游戲。

2.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

（1）數(shù)學(xué)游戲為小學(xué)生提供直觀的感性材料

小學(xué)生對具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感，對能演示的過程更感興趣，數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。

（2）數(shù)學(xué)游戲能引起學(xué)生強烈興趣，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景

游戲教學(xué)能引起學(xué)生強烈的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)實際出發(fā)，設(shè)計游戲，創(chuàng)設(shè)問題情景，可使學(xué)生處于“心求通而未得，欲言而未能”的“憤”、“悱”狀態(tài)，激發(fā)他們積極地進(jìn)行智力活動。

3.數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)原則

數(shù)學(xué)游戲既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以用于數(shù)學(xué)活動課、校本課程及課外活動，有很強的實用性。在教學(xué)時應(yīng)遵循以下原則：

（1）目的明確

運用數(shù)學(xué)游戲目的要明確，游戲設(shè)計要兼顧教材和學(xué)生的年齡特點，遵循從易到難的原則安排各項游戲練習(xí)。教學(xué)游戲是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，以提高教學(xué)效率的一種方式。

（2）構(gòu)思要精

設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時構(gòu)思要精，形式要豐富而新穎，要注重數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)形式，一個好的教學(xué)游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，設(shè)計游戲時，要滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。

四、培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)能力的數(shù)學(xué)游戲舉例

例如二年級第三冊數(shù)學(xué)練習(xí)冊有這樣一道題：某班有13個小朋友在操場做老鷹抓小雞的游戲，抓了一只還剩多少只雞？學(xué)生都做成

13-1 = 12（只）

這道題看起來很簡單，但對于二年級學(xué)生是難以理解的。為了突破這一難點，教師得尋找一種新型數(shù)學(xué)的方式——游戲式教學(xué)。

當(dāng)堂練習(xí)課，教師把全班學(xué)生喊到操場上排成兩行整齊的隊伍，從中選出13名學(xué)生來做老鷹抓小雞的游戲。一個男生扮演老鷹，11名小一點的學(xué)生扮演小雞，一個大點的女學(xué)生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開始了，只見扮演老鷹的那個學(xué)生左跳右跳，想找機(jī)會抓住小雞。小雞在母雞的掩護(hù)下左躲右閃，由于他們求答案心切很快就被抓住了一只站到一邊。教師要大家數(shù)一下還剩幾只雞，學(xué)生們感到很奇怪為什么只剩11只雞了。學(xué)生思考了一會兒就領(lǐng)悟出原來大家都沒有把老鷹除開，其實原來一共有12只雞。也就自然而然地做出來了

13-1-1 = 11（只）

通過這次簡單的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，同學(xué)們領(lǐng)悟了一些題目不單單只看幾個數(shù)字的意思，還含有另外一層意思的道理，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

4.結(jié)語

本文主要論述了數(shù)學(xué)游戲與兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)系以及一些個人的看法。但是，怎樣把游戲的方法引入數(shù)學(xué)教育中，怎樣利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力以及在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中教師的教學(xué)藝術(shù)還有待進(jìn)一步加強。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還需要進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)

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