小學(xué)語文課堂教學(xué)中板書的合理運(yùn)用

繆樹霞

板書不僅是教師進(jìn)行教書育人的重要手段，還是學(xué)生和教師進(jìn)行知識交流和溝通的橋梁。就小學(xué)學(xué)生的自身特質(zhì)而言，日常的課堂教學(xué)更是離不開板書，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段對傳統(tǒng)板書教學(xué)沖擊很大，尤其是現(xiàn)在每個(gè)班級里都安裝了電子白板，將板書的實(shí)用性帶上一個(gè)新的臺(tái)階。本文就現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的合理運(yùn)用進(jìn)行簡單的論述。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 板書 合理運(yùn)用

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0056-01

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新課改的課堂中，板書在小學(xué)語文課堂上扮演著重要角色，發(fā)揮著無可替代的作用，是語文課堂重要的組成部分。板書不僅可以幫助小學(xué)生獲得語文知識，其還是語文教師和小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的有效工具，能夠幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，板書在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

1.板書的重要作用

板書從出現(xiàn)發(fā)展到今天，其在語文課堂上發(fā)揮的重要作用以及取得的重要成果是有目共睹的。板書是小學(xué)教師進(jìn)行日常課堂教學(xué)的主要手段，也是教師與學(xué)生在知識傳授信息反饋方面的重要橋梁。對于板書的研究以及探析能夠提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。伴隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)手段的多樣化發(fā)展，對板書的研究仍然處在小學(xué)教學(xué)的研究領(lǐng)域里，其占據(jù)著重要的地位。就小學(xué)的教材知識而言，板書對于小學(xué)生在數(shù)字書寫、拼音字母的認(rèn)識、生字、生詞的書寫、筆順等各個(gè)方面都發(fā)揮著重要的作用，通過實(shí)踐表明這樣的作用是無法被替代的。小學(xué)階段的學(xué)生尤其是低年齡段的學(xué)生，由于其年紀(jì)較小，語文課本上的內(nèi)容和語文課上板書的示范性作用緊密結(jié)合，這一特征使得小學(xué)語文教師必須注意課堂上板書的設(shè)計(jì)和書寫，從而在語文課堂教學(xué)中真正的發(fā)揮板書的作用，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

2.現(xiàn)階段，運(yùn)用板書教學(xué)存在的問題

（1）對板書認(rèn)識不到位。雖然板書在小學(xué)語文課堂上得到了廣泛應(yīng)用，但是現(xiàn)在仍然存在著小學(xué)語文教師對板書認(rèn)識不到位的問題。有一部分的小學(xué)語文教師在課前對板書設(shè)計(jì)準(zhǔn)備不足，課堂上的板書繚亂、凌亂，出現(xiàn)這樣的問題的原因就是小學(xué)語文教師在板書設(shè)計(jì)理論方面不扎實(shí)，對板書認(rèn)識不到位，沒有意識到優(yōu)秀的板書能促進(jìn)小學(xué)生對知識的多方面認(rèn)識，加深對知識的理解。

（2）多媒體教學(xué)的引入對板書造成了強(qiáng)大的沖擊。伴隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語文課堂中大量的運(yùn)用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)語文教師上課必用多媒體課件，例如：教師堂堂使用PPT課件。導(dǎo)致完全的省略了粉筆黑板的教學(xué)手段。當(dāng)然，這并不代表在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是不好的，但通過長期的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，傳統(tǒng)板書教學(xué)的作用是多媒體教學(xué)無法替代的，因此，小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到板書教學(xué)在小學(xué)課堂上，它的教育教學(xué)價(jià)值以及對學(xué)生產(chǎn)生的良好影響。

3.現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)的基本原則

（1）小學(xué)語文教學(xué)板書要有目的性

小學(xué)語文的課堂教學(xué)上，教師在對學(xué)生傳授知識，答疑解惑的時(shí)候，板書是重要的教學(xué)手段，立足于教材，每堂課的板書都應(yīng)該呈現(xiàn)出課本知識的中心內(nèi)容以及重點(diǎn)知識。就小學(xué)語文教學(xué)板書而言，其主要的功能就是為了完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，所以小學(xué)語文教學(xué)課堂上用板書實(shí)行教學(xué)的目的就是小學(xué)語文課的教育目的，都是為教學(xué)服務(wù)。例如：在對古詩詞的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課前在備課本上先畫好草圖，規(guī)劃好整體布局，制定好總體的計(jì)劃。優(yōu)秀的小學(xué)語文教學(xué)板書都是有著詳細(xì)地規(guī)劃，明確目的，以小學(xué)課文的中心思想為導(dǎo)引，工整清晰地在黑板上書寫出來，使學(xué)生可以直截了當(dāng)?shù)闹谰唧w教材中古詩詞的主旨內(nèi)容是什么，如此，既可以很好地突顯出具體教材中古詩詞的教學(xué)重點(diǎn)，有能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著明確整體的思路，從而進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使板書能夠真正的發(fā)揮作用，為小學(xué)語文課堂的教學(xué)服務(wù)。

（2）小學(xué)語文教學(xué)板書要有科學(xué)性

小學(xué)語文教學(xué)板書的根本要求是課堂板書設(shè)計(jì)得要有科學(xué)性，教師書寫的板書潦草雜亂，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的板書不僅不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語文課文知識，沒有為小學(xué)生提高良好的語文學(xué)習(xí)的榜樣，有時(shí)候甚至還會(huì)造成小學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，更嚴(yán)重的是錯(cuò)誤的板書會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟著錯(cuò)誤學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的知識，從而造成嚴(yán)重的不良后果。因此。小學(xué)教師在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，一定要仔細(xì)認(rèn)真的合理安排布局，注重板書的科學(xué)性，使板書美觀大氣，工整清晰，例如：教師在進(jìn)行低年級的認(rèn)字教學(xué)時(shí)，一定要注意在書寫的時(shí)候，保證書寫沒有錯(cuò)誤和錯(cuò)別字。由于小學(xué)生沒有形成自主認(rèn)知能力，對于學(xué)習(xí)處于模仿階段，對于教師的書寫習(xí)慣會(huì)跟著模仿，尤其是小學(xué)生還處在認(rèn)字學(xué)詞階段，因此，小學(xué)語文教師一定要注重板書的科學(xué)性、正確性。當(dāng)然，教師還要結(jié)合教育發(fā)展的時(shí)代方向，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書有機(jī)的結(jié)合，從而充分的發(fā)揮板書的現(xiàn)代生命力，進(jìn)而為提升語文教學(xué)的質(zhì)量以及效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，無論教育的手段怎樣的發(fā)展，板書都占據(jù)著重要的位置，其重要的作用是無法被替代的，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上積極地有效運(yùn)用板書，促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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