良好的閱讀習(xí)慣在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

【摘? 要】語(yǔ)文作為一門(mén)必修學(xué)科，在我國(guó)的教育體系中占據(jù)了重要地位。閱讀是獲得語(yǔ)文知識(shí)的有效手段，在大量的閱讀中，學(xué)生可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高文化素養(yǎng)，發(fā)展思維能力。初中階段是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生在書(shū)籍中得到思想熏陶，從而學(xué)會(huì)思考、感悟人生，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣;初中語(yǔ)文教學(xué);重要性

引言

在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，初中生的閱讀水平和閱讀能力并不理想，也沒(méi)有對(duì)閱讀充滿濃厚的興趣和熱情，究其原因主要在于學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

1培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的作用

李苦禪曾說(shuō)過(guò)：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，人們能在閱讀的過(guò)程中獲取所需的信息，對(duì)世界形成正確的認(rèn)識(shí)。閱讀的過(guò)程是主觀能動(dòng)性發(fā)揮的過(guò)程，是讀者的主觀性行為，通過(guò)大量的文本閱讀，讀者的情操得到陶冶，文化修養(yǎng)得以提升。培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地培養(yǎng)自身的語(yǔ)文語(yǔ)感，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。通過(guò)閱讀中外名著，學(xué)生可以對(duì)經(jīng)典歷史文化進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，不僅拓展了視野，同時(shí)也豐富了自身的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化了思考能力和應(yīng)辨能力，促使語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。

2在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

2.1閱讀應(yīng)當(dāng)要“咬文嚼字”

這里的“咬文嚼字”并不意味著死摳字眼，當(dāng)前很多初中生在閱讀的時(shí)候通常都是囫圇吞棗、走馬觀花，不擅長(zhǎng)品詞評(píng)句，這便使學(xué)生對(duì)文章思想的理解停留于字面意思上。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，教師有必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展“咬文嚼字”閱讀訓(xùn)練。作者將自己的思想情感流于語(yǔ)言文字之上，而讀者則是透過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，由此可見(jiàn)，語(yǔ)言文字為作者和讀者的溝通架起了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。讀者要想與作者形成情感共鳴，必須要對(duì)文章中的語(yǔ)言文字有個(gè)深刻的了解。通過(guò)“咬文嚼字”訓(xùn)練，學(xué)生可以品評(píng)文章中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，從而加深對(duì)文章的理解。

2.2閱讀應(yīng)當(dāng)聯(lián)系上下文

要想培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀的習(xí)慣需要教師循循善誘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和持久的訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路能夠跟上教師的教學(xué)思路，教師的教學(xué)思路要與作者的寫(xiě)作思路相符合，將三者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。作者的寫(xiě)作思路可以體現(xiàn)出文章構(gòu)段謀篇和遣詞造句的路徑與走向，在作者思路的牽引下，文章的思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字就可以形成有機(jī)的整體。學(xué)生只有將自己的學(xué)習(xí)思路不斷趨向于文章的寫(xiě)作思路，才能體會(huì)作者的用心良苦，將自己的情感帶入到文章中，真正理解作者想要表達(dá)的思想情感。閱讀的時(shí)候聯(lián)系上下文就是對(duì)作者的寫(xiě)作思路進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，從細(xì)處著手，對(duì)文章整體加以把握。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的閱讀習(xí)慣，這不單是一種良好的閱讀方法，同時(shí)也是提高學(xué)生理解能力的有效手段。

2.3閱讀應(yīng)當(dāng)勤動(dòng)手

當(dāng)前很多初中生在閱讀的時(shí)候都沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，很大一部分原因在于教師沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題引起充分的重視，只是在教學(xué)中蜻蜓點(diǎn)水地提到，沒(méi)有明確地對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，也沒(méi)有就此方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀勤動(dòng)手的好習(xí)慣，教師要將閱讀教學(xué)工作做得更加細(xì)致全面。教師需向?qū)W生提出明確具體的閱讀要求，并耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練和檢查。學(xué)生要在閱讀前充分做好準(zhǔn)備工作，在閱讀的過(guò)程中要保持注意力集中，一邊讀一邊用筆做批注，閱讀后要對(duì)文章進(jìn)行整體性思考，將文章主旨提煉出來(lái)，理清思路，記錄好詞好句和自己的感悟等。教師可以為學(xué)生發(fā)放讀書(shū)卡片，不定期對(duì)這些卡片進(jìn)行檢查。及時(shí)表?yè)P(yáng)那些讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生，并將優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行傳閱或展覽，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀時(shí)“勤動(dòng)手”的意識(shí)，自覺(jué)形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.4閱讀應(yīng)從整體著手

為使學(xué)生能對(duì)文章主旨進(jìn)行整體把握，教師可以培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的習(xí)慣。首先要從文章題目著手，對(duì)題目結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解文章題目所涉及的內(nèi)容范圍和側(cè)重點(diǎn)，大概擬定文章的思想情感和表達(dá)方式;其次，根據(jù)文章題目所表現(xiàn)的關(guān)鍵信息在文章中進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn);最后，對(duì)勾畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行重新檢視，對(duì)文章的思路與主旨進(jìn)行梳理整合，結(jié)合寫(xiě)作背景體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。比如在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行閱讀鑒賞時(shí)，先要根據(jù)題目來(lái)確定詩(shī)歌的題材與體裁，通過(guò)對(duì)題目的分析和理解，對(duì)詩(shī)歌形式及要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行大概的擬定。如七律七絕詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)歌基本都是在寫(xiě)景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，在確定題材之后，根據(jù)這類(lèi)詩(shī)歌慣用的情感表達(dá)方式照觀本詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。情境交融是古詩(shī)歌最明顯的特點(diǎn)，因而學(xué)生要對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行理解和體會(huì)。通過(guò)確認(rèn)詩(shī)歌的詩(shī)眼和抒情句，印證自己對(duì)詩(shī)歌的理解，以此加深印象。結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，揣摩詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，并以此為基礎(chǔ)確認(rèn)詩(shī)歌的表達(dá)方式和技巧，從而完成詩(shī)歌鑒賞。正確的閱讀方法是帶領(lǐng)學(xué)生步入詩(shī)文世界的門(mén)徑，而盲目地進(jìn)行閱讀不僅耗時(shí)耗力，也難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)意義深遠(yuǎn)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育職責(zé)，采取有效的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，只有教師在思想上引起高度的重視，科學(xué)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的閱讀水平，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]丁永軍.良好的閱讀習(xí)慣在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2011，（4）：201.

[2]羅靖.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2019，（7）：99.

[3]薛穎.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性方法淺談[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（4）：241.

[4]苗霖.閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（23）：46.

作者簡(jiǎn)介：魏茂蘭（1987.06--），女，廣東梅州人，漢族，本科，中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文。4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60