探索如何幫助農(nóng)村小學(xué)生記憶英語單詞

程秀瓊

【摘要】? 俗話說“巧婦難為無米之炊”，單詞就好比是做飯的米，沒有米做不成飯。同理，沒有詞匯就沒法學(xué)習(xí)英語;所以單詞的識(shí)記是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。如何幫助小學(xué)生識(shí)記單詞、擴(kuò)大英語詞量匯成了我們小學(xué)英語老師的重要研究課題。為此，筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會(huì)，總結(jié)了一些幫助學(xué)生記憶英語單詞的策略與技巧。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 記憶單詞 策略 技巧

單詞是學(xué)英語的基礎(chǔ)，所以對于英語學(xué)習(xí)者來說，必須要掌握大量的詞匯。對于如何幫助學(xué)生在課上的時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)的單詞，就成了所有英語老師的重要研究課題。特別是我們農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生，他們英語基礎(chǔ)薄弱，課堂教學(xué)時(shí)間有限，沒有家庭教育氛圍，又沒有語言環(huán)境的，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的難度是可想而知的。所以在十幾年的小學(xué)英語教學(xué)生涯中，我一直在探索、研究，并積累了一些適合農(nóng)村小學(xué)生記憶單詞的有效方法：

一、發(fā)音記憶法

1.組合簡單的單詞，結(jié)合字母和音素來記憶單詞

字母和音素是構(gòu)成單詞的基礎(chǔ)，首先讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的字母和音素之間的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律。

在教學(xué)比較簡單的單詞時(shí)，我采取的是通過字母認(rèn)讀和音素滲透兩者結(jié)合來掌握詞匯認(rèn)讀的方式。先教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀幾個(gè)字母和含有該字母的單詞，然后讓學(xué)生觀察字母，聽單詞的發(fā)音;經(jīng)過思考后辨認(rèn)單詞中的哪個(gè)字母發(fā)什么音，然后再呈現(xiàn)另一個(gè)有相同發(fā)音規(guī)律的單詞;通過比較，使學(xué)生了解哪些字母通常情況下發(fā)什么音，摸索出基本的發(fā)音規(guī)律。例如：

Aa， [ei]? say? tape? ?lake? ? ? ? Bb， [b]? ?bad? ball? bed

Cc， [k]? cat? coat? coffee? ? ? ?Dd， [d]? dog? day? duck

……

2.稍微復(fù)雜點(diǎn)的單詞，利用音素+音節(jié)來記憶

有很多單詞的組合，部分字母是相同的，并且發(fā)音也是相同的，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，就讓學(xué)生記住這些單詞中共有的字母組合和音節(jié)來記憶。例如：

含有ame組合的? came? name? same? game

含有all組合的? ?ball? call? fall? hall? tall? small

……

3. 增音（字母）記憶法

有部分單詞的構(gòu)成都是用一個(gè)基礎(chǔ)詞，然后增加一個(gè)音素（字母）來構(gòu)成另一個(gè)新單詞的。如果通過這種方法來記憶單詞，可以收到很好的識(shí)記效果。例如：

at—hat——that? ?in——ink——think? ?car—card——cards? ?or——for——four ……

4.唱讀記憶法

有部分單詞字母組合較多，但是有沒有什么規(guī)律，我就把它編成歌曲讓學(xué)生唱讀，這樣也可以很快地記住單詞。例如：

在教學(xué)picture這個(gè)單詞時(shí)，我先出示一張流行的明星照片給學(xué)生看，先引導(dǎo)學(xué)生明白picture是指圖片、照片，然后教學(xué)生唱“picture，? picture? p-i-c-t-u-r-e? p-i-c-t-u-r-e我愛你?！苯Y(jié)果學(xué)生覺得很有趣，有意無意之間就在哼唱，輕松愉快地就記住了單詞。

5.順口溜記憶法

有部分單詞的發(fā)音比較接近，我就變成順口溜來幫助學(xué)生記憶。例如：

這里here 那里there 哪里where

門是door 墻是wall 地板是floor

……

二、對比記憶法

1.同音詞聯(lián)合記憶。例如：

see——sea? here——hear? hair——hare? their——there? write—right? ?meet——meat? ……

I often see many ships in the sea every day.? ?……

這些單詞只是發(fā)音相同，但是拼寫形和意思都不同，通過對比、造句把它們聯(lián)系起來記憶和理解，印象深刻很多。

2.近音詞區(qū)別記憶. 例如：

letter——later? glass——grass? little——litter? ?five——fine——find? ?……

I will write a letter later.? ? ?……

這些單詞的發(fā)音和拼寫是非常接近和相似的，但意義是不同，并分別用這些詞進(jìn)行造句，有助于學(xué)生深刻記憶，更牢固地掌握單詞的讀音、拼寫、意義、詞性和用法。

3.近義詞對比記憶. 例如：

excited——exciting? ? photo—picture? watch—see? good—well? take——bring ……

I saw an exciting film yesterday， I felt very excited.? ? ……FDAEFB20-FCA0-49D0-A6F1-C1975D14BE08

利用近義詞對比的方法講授詞匯是一種常用的教學(xué)方法這樣有助于理解單詞的意思，并可幫助學(xué)生記憶單詞。

4.反義（相對）詞對比記憶.

利用圖片，通過對比反義詞或相對詞幫助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有聯(lián)系地記憶。例如：

……

三、構(gòu)詞法記憶法

很多英語單詞的構(gòu)成都是有規(guī)律的，主要有前綴構(gòu)詞法、后綴構(gòu)詞法、相關(guān)動(dòng)詞或名詞構(gòu)詞法， 各種時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)律的，名詞的變化規(guī)律和數(shù)詞的。我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法記性記憶。

1.前綴構(gòu)詞法記憶，例如：

happy——unhappy? ? ?fair——unfair? ?polite——impolite? ?possible——impossible ……

2. 后綴構(gòu)詞法記憶， 例如：

care——-careful? ? colour——colourful? ?beauty——beautiful

friend——-friendly? bright——brightly? ?happy——happily? ? ? ? ?……

3. 動(dòng)詞變相關(guān)名詞構(gòu)詞法記憶， 例如：

sing——-singer? report——-reporter? paint——-painter? ?invent——inventor? ? ?……

4.名詞變相關(guān)形容詞構(gòu)詞法記憶，例如：

wind——windy? rain——rainy? cloud——cloudy? snow——snowy? ? ……

5.詞根構(gòu)詞法記憶， 例如：

ache → headache? backache? toothache? stomachache? ?……

man → woman policeman postman fireman? ……

6.組合（或拆分）構(gòu)詞法記憶

有部分單詞是由兩個(gè)單獨(dú)的單詞和意思而組合成另一個(gè)相關(guān)的新單詞的，我們就可以通過組合、理解來記憶這些合成單詞。例如：

star +fish→starfish? ? super +market→supermarket? flower+bed→flowerbed

rain +coat→raincoat ……

7.相關(guān)數(shù)詞構(gòu)詞法.

（1）基數(shù)詞構(gòu)詞法：先記住one， two， three， four， five， six ……等這些基礎(chǔ)詞，可以根據(jù)基數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)則來記憶其他的基數(shù)詞。

（2）序數(shù)詞構(gòu)詞法。同理，在掌握了first， second， third ……等常用的基礎(chǔ)序數(shù)詞，可以根據(jù)序數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)則來記憶其他的序數(shù)詞。

三、歸類記憶

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)積累了越來越多的詞匯， 這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組織、分類來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律， 幫助學(xué)生記憶單詞。

1.根據(jù)詞性或意思進(jìn)行組織和分類進(jìn)行記憶。

教師先提出一個(gè)概括詞，讓學(xué)生將學(xué)過的屬于這一類的詞歸集起來。

例如將學(xué)過的動(dòng)物名稱，水果，交通工具，文具，人物，方位，月份等進(jìn)行歸類。例如：

Animals（動(dòng)物）：

cat， dog， pig， duck， rabbit， horse，elephant，? eagle，kangaroo，monkey， panda， bear， lion， tiger， fox ……

Jobs（職業(yè)）： teacher? doctor， nurse， driver， farmer， singer， writer，actor， actress，? engineer，? policeman? ……

……

通過這樣的歸類使分散的單詞集中起來，便于學(xué)生聯(lián)想和回憶，而且還鼓勵(lì)學(xué)生不但要把課內(nèi)學(xué)過的集中起來，還要尋找和拓展更多的詞匯，以達(dá)到“溫故而知新”的效果。

2.根據(jù)相關(guān)聯(lián)的事物來記憶。例如：

把國家——國籍——語言——首都——大城市——相關(guān)著名的地方或事物等聯(lián)系起來記。

China → Chinese → Beijing → the Great Wall

America → American? → English? →Washington>D.C→

the White House

……

記憶單詞的方法很多很多，但是教學(xué)必須立足于時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實(shí)際中結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高教學(xué)效率。

作為教師的我們，不但要勤于思考、探索，還要不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新的教育動(dòng)態(tài)，收集和吸取成功的范例，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造出新穎實(shí)用的教學(xué)方法。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王玉梅.中小學(xué)英語教學(xué)與研究 [R].2006年 第一期.

[2]王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)法——導(dǎo)學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

[3]王電建.賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[4]靖蓉.中小學(xué)英語教學(xué)與研究[C] 2006年 第三期.

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