創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用

趙志強

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育部門對當前中職機械教學提出來了更高的教學要求。中職機械教學過程中，要注重教學方法的創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教育制度的束縛，采用創(chuàng)新性教學法，充分調(diào)動學生的學習積極性。注重理論教學與實踐的結(jié)合，全面提高學生的學習能力，更好的服務(wù)于本專業(yè)。本文就創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用進行闡述，通過分析中職機械教學現(xiàn)狀，提出加強創(chuàng)新性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用的有效方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性教學法;中職院校;機械教學;應(yīng)用方法

引言：目前，創(chuàng)新性教學法已經(jīng)被廣泛用于中職教學過程中，發(fā)揮了重要的作用。在中職機械教學中，創(chuàng)造性教學的應(yīng)用可以使教學環(huán)境更加合理、高效，充分的應(yīng)用創(chuàng)造性教學不僅能使學生學習更多的專業(yè)知識，而且還能提高學生的創(chuàng)新能力。將理論知識用到實踐中，提高自身的實踐能力。目前來看，創(chuàng)新性教學法教育的主流，適應(yīng)時代發(fā)展的特征，也是教育模式的最終走向。現(xiàn)階段中職機械教學過程中，要廣泛應(yīng)用創(chuàng)新性教學法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

一、現(xiàn)階段中職機械教學現(xiàn)狀分析

（一）教師教學理念落后。

目前，中職機械教學過程中，教師還是利用傳統(tǒng)的教學方法，以講授理論知識為主，不注重學生實踐能力的培養(yǎng)，降低了學生學習的積極性。

（二）中職機械教學沒有結(jié)合本專業(yè)的人才需求。

教師在教學過程中，沒有認識到創(chuàng)新性教學對學生發(fā)展的重要性，沒有肯定學生的個性發(fā)展，限制了學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

（三）學生不注重創(chuàng)新。

學生在學習過程中，習慣于教師講課，不注重理論與實踐的結(jié)合，實踐能力差。

二、加強創(chuàng)新性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用的有效方法

（一）采用情景教學法。

情景教學法是常用的教學方法，這種教學方法為學生提供了一個良好的探究學習氛圍，學生在這種環(huán)境的影響下，更容易培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在授課過程中，教師要根據(jù)課程安排，充分利用多媒體設(shè)備，給學生準備充足的授課資源。同時，利用多媒體給學生播放相關(guān)的視頻資料，為學生營造一個適合學習的環(huán)境，提高學生的學習興趣，給他們充足的自學時間，讓他們獨立探究問題。教育部門也應(yīng)該對中職機械教師提出更高的教學要求，注重創(chuàng)新性環(huán)境的營造，認識創(chuàng)新對學生學習以及個人發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該端正教學理念，在核心素養(yǎng)理念的影響下，開展創(chuàng)新性教學，將課程內(nèi)容擴展到課外，引進先進的教學理念，讓學生走出課堂，了解更多的與專業(yè)相關(guān)的知識，了解本專業(yè)的市場發(fā)展需求，教師根據(jù)學生的實際學習情況制定階段性的教學計劃，加強與學生溝通，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為學生打造專業(yè)的文化課堂。比如，在“機械基礎(chǔ)知識認識”的教學過程中，教師應(yīng)該適當?shù)牟贾眯?nèi)教學場地，其應(yīng)建有機械加工區(qū)間、電焊區(qū)間、鑄造區(qū)間等，讓學生身臨其境，了解更多的專業(yè)知識。其次，教師要善于引導學生思維，多與學生交流，了解他們的學習需求，為他們準備更多的教學資源，鼓勵學生創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。

（二）注重學生的個性培養(yǎng)。

在教學過程中，尊重學生的興趣愛好，把課堂歸還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。

創(chuàng)新性教學對中職機械教師提出了明確的教學要求，教師要給學生足夠的思考的時間，恢復學生學習的主體地位，注重學生個性的培養(yǎng)，使他們產(chǎn)生新奇獨特的思維，并用于機械行業(yè)中，為行業(yè)創(chuàng)造更多的、有社會價值的價值。創(chuàng)新不僅是教學的專利，而且是全社會各個行業(yè)發(fā)展的綜合要求。在教學過程中，教師要明確創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式，讓學生參與本專業(yè)產(chǎn)品發(fā)明，發(fā)現(xiàn)更多的行業(yè)問題。以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主，從環(huán)境制度和個性培養(yǎng)兩個方面入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。比如，在教學“直桿軸向拉伸與壓縮時的應(yīng)力分析”時，教師應(yīng)該讓學生事先思考應(yīng)力的產(chǎn)生，了解內(nèi)力、應(yīng)力、變形、應(yīng)變的概念，掌握基本知識，然后在實踐過程中運用專業(yè)知識解決實際問題。必要時，可以給學生一個大方向的分析，讓學生逐漸細化，教學過程中可以采用截面法分析，給學生灌輸創(chuàng)新思維。比如，在“材料的力學性能”教學過程中，可以讓學生使用萬能試驗機，提高其實踐能力，在實踐過程中了解機器性能，記錄使用過程中出現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)，探究數(shù)據(jù)的分析方法，重點要求學生記錄在靜載荷作用下，低碳鋼拉伸、鑄鐵拉伸和壓縮時的現(xiàn)象，并分析實驗過程和實驗結(jié)果，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性而積聚能力。

（三）開設(shè)創(chuàng)造性課堂。

創(chuàng)造性課堂不同于普通課堂，它主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為主。目前來看，開設(shè)創(chuàng)造性課堂，學生的學習興趣有顯著的提高，能夠提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性課堂的開展不局限于課堂教學，還可以將同學帶入相關(guān)企業(yè)，讓他們掌握更多的專業(yè)知識，擴展自己的思維，增長見識。在教學過程中，還可以邀請企業(yè)的技術(shù)人員給學生講解專業(yè)知識，了解機械制造中的實際問題，遇到這類問題時，他們也有針對性的解決措施。將企業(yè)文化與課堂文化建立聯(lián)系，引導學生不斷提出有價值的問題，敢于創(chuàng)造，掌握本行業(yè)的最新的知識與信息，教師要尊重學生的個性發(fā)展，不能隨意否定學生的想法，要鼓勵學生積極創(chuàng)新，鼓勵他們思考更多的專業(yè)知識。比如，在“機械傳動”教學過程中，教師不僅要給學生講述機械轉(zhuǎn)動原理，而且還要讓學生了解不同種類機械轉(zhuǎn)動原理，讓學生善于提問，遇到不懂的知識要及時查找資料或者找老師求助，教師也要活躍課堂氛圍，可以將學生交流討論作為學生成績的一部分，提高他們對機械問題的思考能力，還可以創(chuàng)建小組，讓學生進行交流。為了提高教學質(zhì)量，還可以采用教學模型或?qū)嵨铮ㄟ^設(shè)置機械故障讓學生分析問題，提高自己的動手能力。

三、結(jié)束語

中職機械教學要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為主，注重學生的個性發(fā)展。教師要結(jié)合市場需求，給學生講解本專業(yè)最新的知識和技術(shù)要求，鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

參考文獻

[1]陳固.如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的主體性[J].英語教師，2016，（13）：61-63.

[2]崔素靜.創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（25）：181.

[3]王代航.細節(jié)決定成敗———談如何提高高中英語聽力實效性[J].知識文庫，2015，（24）：148.

[4]李輝.創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（26）：109.