中職C語(yǔ)言課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性培養(yǎng)策略探討

楊小敏

摘 要：C語(yǔ)言的發(fā)明歷史悠久，是現(xiàn)今應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一，它是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門非常重要學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性是我們需要重視的問(wèn)題，基于此，本文探討了中職C語(yǔ)言課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性培養(yǎng)策略，期望能為廣大同仁提供教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;C語(yǔ)言;主觀能動(dòng)性

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言

C語(yǔ)言的發(fā)明歷史悠久，是現(xiàn)今應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一，它被用來(lái)編寫各類程序，幫助人們更好的和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。在課堂中，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)中職學(xué)生了解C語(yǔ)言的歷史，體會(huì)C語(yǔ)言的奧秘，教師應(yīng)當(dāng)介紹C語(yǔ)言的由來(lái)，它是在1972年美國(guó)的DennisRitchie設(shè)計(jì)發(fā)明的，后來(lái)逐漸演變?yōu)锽語(yǔ)言，最后形成了我們常使用的C語(yǔ)言。學(xué)生了解C語(yǔ)言的歷史，了解C語(yǔ)言的功能和特性，可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C語(yǔ)言是一種非常典型的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它的優(yōu)勢(shì)明顯，可移植性強(qiáng)，所以在許多其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言當(dāng)中都會(huì)有C語(yǔ)言的身影，學(xué)生了解到C語(yǔ)言的重要性，認(rèn)識(shí)到其強(qiáng)大的運(yùn)算能力，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，渴望通過(guò)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言來(lái)編寫自己的程序。C語(yǔ)言的應(yīng)用范圍廣泛，可以用來(lái)編寫系統(tǒng)程序，也可以用來(lái)編寫其他應(yīng)用程序，中職學(xué)生了解到C語(yǔ)言的重要性，培養(yǎng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性最重要的一步就是培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)生初步接觸C語(yǔ)言，普遍對(duì)相關(guān)知識(shí)了解不多，對(duì)其不會(huì)有很濃厚的興趣，不愿意學(xué)習(xí)或不知道如何學(xué)習(xí)。所以教師首先應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解C語(yǔ)言的特點(diǎn)，并結(jié)合C語(yǔ)言編寫出來(lái)的程序幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂中引用一些有趣的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，并且利用C語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行回答，例如可以通過(guò)C語(yǔ)言來(lái)解決“雞兔同籠”問(wèn)題，或者可以通過(guò)C語(yǔ)言來(lái)編寫“摩斯密碼”，盡可能向?qū)W生傳授學(xué)生喜歡的東西，與此同時(shí)，教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)。在課堂上，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì)C語(yǔ)言的奧妙，不能死記硬背，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，編寫相應(yīng)程序并運(yùn)行，感受到完成一個(gè)程序的成就感。

教師在課余時(shí)間還可以為學(xué)生講述C語(yǔ)言相關(guān)的人物，介紹成功人士的經(jīng)理和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師教授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)入繁，而且在難以理解的知識(shí)上更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)講解，防止學(xué)生在一開始就失去對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。在最開始學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生編寫相對(duì)簡(jiǎn)單的程序，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，待到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生編寫相對(duì)難一點(diǎn)的程序，讓學(xué)生體會(huì)編寫程序的樂(lè)趣。

C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是上機(jī)學(xué)習(xí)為主，理論學(xué)習(xí)為輔，二者結(jié)合才能編寫出完美的程序。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，如果只學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，而不去進(jìn)行實(shí)際操作，就不可能良好掌握C語(yǔ)言并加以運(yùn)用所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂中設(shè)置難度適宜的題目來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以靜心思考，經(jīng)過(guò)一番操作之后得到正確的結(jié)果，這樣學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大限度的激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

很多中職學(xué)生的C語(yǔ)言基礎(chǔ)并不好，在學(xué)習(xí)初期教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。就中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不應(yīng)當(dāng)設(shè)定過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)課程難度過(guò)高，難以接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。在初期教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，主要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能夠看懂程序并且理解程序中每一個(gè)步驟的作用，最終能夠編寫簡(jiǎn)單程序。在中期教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)提高難度，主要培養(yǎng)學(xué)生編程時(shí)的習(xí)慣，提高學(xué)生編程的速度，能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并且加以利用。在后期教學(xué)時(shí)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思想，能夠自主編寫一些程序，主動(dòng)解決一些C語(yǔ)言中的問(wèn)題。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

C語(yǔ)言的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法非常重要，傳統(tǒng)的叫教學(xué)方法，很多教師只傳授知識(shí)，按照課本內(nèi)容一節(jié)一節(jié)按順序講，這樣的優(yōu)勢(shì)就是設(shè)計(jì)知識(shí)范圍廣，知識(shí)具有良好的系統(tǒng)性，但是缺點(diǎn)就是課堂氛圍不好，學(xué)生不能在課堂總感受到樂(lè)趣，所以教學(xué)的效果不佳，不能在教授知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，所以教師在課堂中可以設(shè)置相關(guān)的任務(wù)關(guān)卡，讓學(xué)生能夠像在做游戲一樣學(xué)習(xí)，在破解任務(wù)中學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的知識(shí)，在學(xué)生不能完成任務(wù)時(shí)給予相關(guān)提示，在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)。這種任務(wù)型課堂可以幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

五、合理評(píng)價(jià)學(xué)生

中職學(xué)生在進(jìn)行C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是這時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)立即做出批評(píng)，應(yīng)當(dāng)合理分析學(xué)生遇到的困難，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)C語(yǔ)言。而且不能只看重學(xué)生的成績(jī)，C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)依靠的是學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和其對(duì)C語(yǔ)言的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)判，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

六、結(jié)語(yǔ)

C語(yǔ)言是許多高級(jí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言也是為了更好的打下語(yǔ)言的基礎(chǔ)，本文提出了五點(diǎn)策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從課堂到課后，從理論知識(shí)到綜合實(shí)踐，讓學(xué)生掌握從C語(yǔ)言的知識(shí)并且知道如何利用知識(shí)解決問(wèn)題。

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