高中校園足球教學(xué)的瓶頸與策略探究

李錦輝

摘 要：足球是目前世界上最為火熱的幾種球類運(yùn)動(dòng)之一，盡管我國有龐大的足球愛好者，但是我國在世界足球賽事當(dāng)中的成績一直不是很理想。因而，為了更好地發(fā)展我國的足球運(yùn)動(dòng)，校園足球成為了中國足球運(yùn)動(dòng)未來發(fā)展的希望與重點(diǎn)。然而，在進(jìn)行校園足球的教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)制約著我國校園足球教育開展有許多不利的因素，如何對這些不利因素進(jìn)行克服，如何在高中校園足球教學(xué)當(dāng)中突破瓶頸，本文就此展開探討。

關(guān)鍵詞：高中校園足球教學(xué);瓶頸;策略

在我國，有許多人深愛著足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且隨著近些年人民生活水平的不斷提高，足球成為了許多人茶余飯后最好的休閑活動(dòng)。開展校園足球，不僅是對我國未來足球發(fā)展的一種促進(jìn)，更是基于我國基本民情的一種惠民項(xiàng)目的建設(shè)。但就目前的高中校園足球教學(xué)而言，依舊存在一些不可忽視的問題需要去解決。

1、當(dāng)前高中校園足球的發(fā)展瓶頸

1.1足球教學(xué)的硬件設(shè)施較為落后

在應(yīng)試教育的背景下，現(xiàn)如今的高中教育當(dāng)中，學(xué)生的體育教育已經(jīng)成為了學(xué)校默認(rèn)邊緣化的教學(xué)科目，對于高中體育教育當(dāng)中的足球教育更是一直都沒有受到學(xué)校應(yīng)有的重視。最直接的就體現(xiàn)在，學(xué)校對于足球教學(xué)所需的相關(guān)硬件設(shè)備的采購工作一直沒有落實(shí)。以學(xué)校配備的足球場為例，足球場作為足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)場地，盡管在城鎮(zhèn)高中學(xué)校的統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，球場的設(shè)置達(dá)標(biāo)率在70%左右，但是面對于龐大的學(xué)生群體，校園足球進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際場地還是存在較大的矛盾。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)上高中的足球場的狀況更離譜，據(jù)統(tǒng)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的足球場達(dá)標(biāo)率不到20%，這意味著學(xué)生們只能在沙土裸露的足球場上進(jìn)行著自己熱愛的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中，不僅沒有良好的運(yùn)動(dòng)效果，甚至還會(huì)對學(xué)生的身體產(chǎn)生不良的影響。

1.2足球教學(xué)模式及觀念落后

從我國現(xiàn)在高中的校園足球的教學(xué)理念來看，大部分學(xué)校的教學(xué)觀念及教學(xué)模式都比較落后，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，高中校園教學(xué)沒有落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。在進(jìn)行高中校園教學(xué)的過程當(dāng)中，教師僅僅只是根據(jù)教學(xué)大綱以及不知道什么時(shí)候就已經(jīng)有的足球教學(xué)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。整體教學(xué)過程不僅模式過于老套，而且不利于幫助學(xué)生完成鍛煉身體的目的，會(huì)讓學(xué)生喪失對于足球的興趣。例如，在傳統(tǒng)校園足球的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生在課堂上的任務(wù)主要是各種類型的體能訓(xùn)練，然后就是互相傳球的訓(xùn)練，最終的考試內(nèi)容也是傳球，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師本身就認(rèn)為校園足球教學(xué)屬于副科教學(xué)內(nèi)容，不必重視。在應(yīng)試教育背景下，現(xiàn)代高中校園足球教育教學(xué)主要是為了滿足教育部的教學(xué)大綱要求，在最終的高考當(dāng)中，沒有這一項(xiàng)考試項(xiàng)目（體育特長生除外）。因而，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就不會(huì)對學(xué)生進(jìn)行很認(rèn)真的教學(xué)，并且當(dāng)有所謂的主科教師需要占用課時(shí)的時(shí)候，體育課往往是首選。

最后，教師本身的專業(yè)性不強(qiáng)，在高中體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)教師一般是體育院校畢業(yè)的專業(yè)教師，但是教師在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)卻可能與教師實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)。并且，對于部分沒有良好條件的院校，甚至?xí)尫求w育專業(yè)的教師擔(dān)任體育教師的職責(zé)。但是，體育教師的專業(yè)性不強(qiáng)，不僅會(huì)對學(xué)生體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，甚至?xí)驗(yàn)榻處煂τ隗w育訓(xùn)練的不了解，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中受傷。

2、高中校園足球的教學(xué)策略

2.1加大資金投入，注意硬件設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)工作

學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識校園足球教學(xué)開展的重要性，對校園足球教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)加大資金的投入，幫助學(xué)校更好地完成校園足球教學(xué)。對于高中校園足球硬件設(shè)施的建設(shè)，首先就是建立一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校足球場，其次就是及時(shí)對足球場的球門進(jìn)行維護(hù)與更換，對于學(xué)生上課過程當(dāng)中的足球也要定期的進(jìn)行檢查與更換，提高學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的安全性，為學(xué)生提供舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

2.2貫徹“快樂足球”的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂的“快樂足球”理念，指的是，通過對足球課堂的改革，提高校園足球教學(xué)的趣味性，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生更好地完成校園足球的學(xué)習(xí)。為了更好地實(shí)現(xiàn)“快樂足球”的教學(xué)理念，可以就傳統(tǒng)課堂進(jìn)行模式以及方法上的改革。例如，對于足球傳球的練習(xí)過程，可以將傳球作為一個(gè)游戲項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，像是“耍猴”一類的游戲規(guī)則就很適合足球傳球這類的足球技巧。一個(gè)人當(dāng)“猴”，其他人圍成一圈互相進(jìn)行傳球，傳球過程當(dāng)中，被“猴”用除手臂之外的部分碰到足球就算傳球那個(gè)人輸，由那個(gè)人接著當(dāng)“猴”。通過這樣的教學(xué)方式，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地完成校園足球的學(xué)習(xí)，以及基礎(chǔ)足球動(dòng)作的練習(xí)。

2.3提高教師的專業(yè)性，加強(qiáng)足球的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

相關(guān)教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余對于足球活動(dòng)有更為詳細(xì)的了解，并對于如何更好地進(jìn)行校園足球教學(xué)有自己的想法，并與科學(xué)進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)候的安全性。此外，在進(jìn)行具體課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更多結(jié)合足球的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而這就需要教師具有較高的專業(yè)性，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行演示，并在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師還可以定期組織舉辦班級內(nèi)的足球比賽，采用三人或是五人足球的模式，進(jìn)行小規(guī)模的班級內(nèi)的足球?qū)?，提高課堂教學(xué)的趣味性。

3、結(jié)束語

對于當(dāng)前高中校園足球教學(xué)當(dāng)中存在的瓶頸及問題，主要是學(xué)校和教師的不重視。要想對現(xiàn)有高中校園足球教學(xué)進(jìn)行改革與推進(jìn)，首先就要對學(xué)校以及教師的基本理念進(jìn)行改革，幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性。只有提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，才能夠提高校園足球的教學(xué)效果，為未來中國足球發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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