數(shù)字化教學(xué)資源在中學(xué)中的應(yīng)用探究

朱瑩

摘 要：為了使數(shù)字化資源能夠充分地調(diào)動中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及感興趣的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)背景。其次教師要更加完善地使用白板技術(shù)，讓其成為學(xué)生探究能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的主動探究能力。最后教師要對數(shù)字化使用中的弊端進(jìn)行優(yōu)化，使其成為真正能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維的重要輔助工具。

關(guān)鍵字：數(shù)字化;中學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)字化教學(xué)已成為教學(xué)的重要輔助工具，教師可以利用數(shù)字化的工具將數(shù)學(xué)觀念與教育技術(shù)手段相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)課成為一種信息高端化產(chǎn)物，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。利用數(shù)字化教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更加豐富，也更加有利于幫助學(xué)生提高課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的知識面以及視野得到拓寬。同時也使得課堂在廣度上得以延伸，學(xué)生不再局限于聽講，也能夠在技術(shù)支持下進(jìn)行實(shí)踐與研究，讓學(xué)生的想象能力、思維發(fā)散能力得到充分的發(fā)揮。

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用較為廣泛的就是多媒體展示技術(shù)，白板教學(xué)技術(shù)，以及一些數(shù)學(xué)專業(yè)編輯軟件。教師利用這些教學(xué)技術(shù)，首先設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，使得自己的課件更加專業(yè)化，也更加合理化。從學(xué)生角度來分析的話，這些技術(shù)有利于幫助學(xué)生快速形成表象儲備，也能集中學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)字化的環(huán)境下，更加投入到課堂，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從被動轉(zhuǎn)化為主動。但是數(shù)字化教學(xué)的使用還要結(jié)合教材進(jìn)行分析，并不是所有的教學(xué)都是需要數(shù)字化教學(xué)，如果盲目的使用的話可能就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力的分散，不利用數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，因而本文將結(jié)合數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及在實(shí)際教學(xué)中的注意事項(xiàng)來分析數(shù)字化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用。

一、數(shù)字化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)中的多媒體展示對于數(shù)學(xué)來說是非常重要的，它是很多數(shù)學(xué)老師建立數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要參考依據(jù)。教師利用多媒體展示技術(shù)，設(shè)置趣味性、科學(xué)性的情景，將一些抽象的、復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化成它直觀、形象的圖片或者故事，使得學(xué)生此時的思維受到教師的牽引，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十足。教師利用圖片、聲音、視頻等數(shù)字化資源喚醒學(xué)生的思維，極大程度吸引學(xué)生注意力，但是在這里，教師還要考慮中學(xué)生的特點(diǎn)，不需要采用色彩豐富的圖像，應(yīng)該選擇一些具有推理性的背景，利用多媒體技術(shù)展示，使得中學(xué)生的眼球一下就被吸引住。

比如說在講解一元二次方程時，可以選擇這樣的視頻展示。視頻選自“跑男”中的片段，一個MC想要打開密碼，但是答案隱藏在一個問題中，一個籠子中雞有雞又有兔子，已知頭共有24只，腳共有76只。觀看完視頻后，教師就問學(xué)生能不能幫助他們找出正確答案，然后教師利用自己的引導(dǎo)一步一步地幫助學(xué)生利用二元一次方程組去解決問題，最后再利用視頻來驗(yàn)證學(xué)生的答案。在這個案例中，學(xué)生首先就會被教師播放的視頻所吸引，然后就會根據(jù)教師的引導(dǎo)，去思考怎樣去解決。因而這種數(shù)字化的技術(shù)能夠幫助提取學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從思想上就占據(jù)主導(dǎo)的學(xué)習(xí)地位，這樣更加有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與建立。

二、數(shù)字化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

在數(shù)字化教學(xué)中有一種技術(shù)——白板教學(xué)，是非常有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動探究的，因?yàn)檫@種技術(shù)自帶資源庫，使得學(xué)生能夠像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)科學(xué)探究思維。學(xué)生利用白板獲取所需要的信息技術(shù)，并能夠通過信息的歸納總結(jié)提取有用信息，然后結(jié)合所需的數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行操作驗(yàn)證，然而這一部分內(nèi)容對于中學(xué)生來說優(yōu)點(diǎn)偏難，但是教師可以給出信息直接讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后在教師的引導(dǎo)下去分析圖像、知識點(diǎn)等等。在這個環(huán)節(jié)中，不僅有利于學(xué)生的思維能力以及解決問題能力的提升，還能夠幫助學(xué)生之間進(jìn)行有效的信息交流，使得學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)探究，收獲知識點(diǎn)的應(yīng)用，也在此基礎(chǔ)上完成了數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力得以提升。

比如說在學(xué)習(xí)對稱圖形時，教師可以進(jìn)行這樣設(shè)計(jì)：

問題1：同學(xué)們，這里有一些對稱圖像以及抽對稱的一些相關(guān)介紹，請同學(xué)們閱讀，然后找到相應(yīng)的定義。

學(xué)生1：閱讀材料，找出定義。

問題2：提出問題如何判斷一個圖形是軸對稱圖形？

學(xué)生：相互討論，并提出幾點(diǎn)意見。

師：總結(jié)，并利用白板給出一些圖像，讓學(xué)生結(jié)合總結(jié)進(jìn)行判別。

問題3：提出如何尋找軸對稱圖形的對稱軸？

學(xué)生：分組在白板上畫出軸對稱圖形的對稱軸，并歸納簡單圖形的對稱軸數(shù)目。

師：白板給出圖像以及對稱軸，讓學(xué)生嘗試著畫出另一半圖形。

學(xué)生：討論，（教師提示利用軸對稱圖形特點(diǎn)）完成探究歸納方法。

三、數(shù)字化教學(xué)的注意事項(xiàng)

數(shù)字化教學(xué)有很多的好處，但是教師還學(xué)要注意的就是不能亂用以及濫用數(shù)字化資源。一堂課上的數(shù)字化資源不能太多，否則會導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂，也不利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。其次教師一定要注意數(shù)字化資源只是教學(xué)的輔助工具，切忌滿堂都是對多媒體內(nèi)容的復(fù)述，忽視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師也不能太過依賴于數(shù)字化教學(xué)，而忽視自身教學(xué)技術(shù)的提升與鍛煉。

另外教師的多媒體材料是要精心準(zhǔn)備的，不能是隨便在網(wǎng)上下載的，自己不加修改的使用，這樣的話沒有教師自己的理解在其中，學(xué)生也很難意識到教師所講解的重點(diǎn)在哪里，因而多媒體資源的設(shè)計(jì)也要是用心準(zhǔn)備的。最后技術(shù)的使用也要集合學(xué)生的學(xué)情以及心理狀況，如果班里很多學(xué)生對于PPT上的文字看不清，那么教師就可以選擇不用，或者自行調(diào)節(jié)字體大小。同時在其中一些數(shù)學(xué)符號和公式也需要用專業(yè)軟件進(jìn)行添加，不能夠出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。

結(jié)語：數(shù)字化教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

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