新形勢(shì)下提高高中班主任工作實(shí)效性的措施探討

黃穎

摘 要：高中班主任工作需要?jiǎng)?chuàng)新的實(shí)踐探索，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教育教學(xué)方式進(jìn)行研究，通過研究破除當(dāng)前教育方式存在的弊病，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行科學(xué)分析，了解學(xué)生心理動(dòng)向，通過這種方式提升教育教學(xué)層次以及形成和諧良好的班集體，養(yǎng)成科學(xué)、高效的工作方式。這篇論文將高中班主任教師實(shí)際工作情況作為分析對(duì)象，并指出要提高工作實(shí)效性要做到以下四點(diǎn)：1、重視常規(guī)管理;2、提升班會(huì)活動(dòng)的多樣性;3、提升學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的階段性;4、進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，用愛心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任工作;高考;實(shí)效性

高中三年，始終秉承“班級(jí)無小事，事事關(guān)育人”的教育理念，堅(jiān)持用實(shí)事求是的態(tài)度、科學(xué)的方法和人文思想指導(dǎo)自己的班級(jí)工作，盡自己最大努力使班級(jí)這艘方舟揚(yáng)帆搏浪，使每一位學(xué)生擺渡到理想的彼岸，在百舸爭(zhēng)流中為校園的繁榮添上秀美的浪花。我的主要做法和體會(huì)如下：

一、重視常規(guī)管理，讓學(xué)生當(dāng)好班級(jí)的真正主人，樹立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

建立良好的班級(jí)制度，運(yùn)營(yíng)制度的力量營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。在這方面，我循序漸進(jìn)分兩步走：1、規(guī)范化培養(yǎng)。學(xué)生正處于人生中重要的成長(zhǎng)發(fā)育階段，除去必須的關(guān)懷愛護(hù)以外，還需要教師對(duì)學(xué)生的部分行為加以指正，所以教師需要在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生行為守則對(duì)部分學(xué)生的不良行為予以指正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍這一目標(biāo)，我每天堅(jiān)持提早到校，進(jìn)入教室后督促學(xué)生整理好班容，適時(shí)鞭策學(xué)生，幫助學(xué)生克服不良行為，表?yè)P(yáng)好的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，并利用班會(huì)時(shí)間與同學(xué)們討論個(gè)性與規(guī)范、紀(jì)律與自由的關(guān)系，幫助學(xué)生遵守中學(xué)生行為規(guī)范，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高效、惜時(shí)的觀念。2、讓學(xué)生當(dāng)好班級(jí)的真正主人。當(dāng)班級(jí)的規(guī)范化初步形成，學(xué)生已適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活，自律性提高，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力，提升班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，我放手讓學(xué)生自我管理，讓他們當(dāng)好班級(jí)的真正主人。比如讓學(xué)生自行負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常學(xué)習(xí)事務(wù)，讓全班學(xué)生參與管理，讓全班同學(xué)享受管理成果。如圖書柜、報(bào)紙、窗簾、要回收的礦泉水瓶、掃帚等各有專人承包。通過設(shè)立班干部輪換制度、小教員制度和衛(wèi)生檢查員制度的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。通過民主選舉方式選出新班長(zhǎng)及相關(guān)班干部，通過這種方式進(jìn)行月度更替。班委會(huì)把班集體管理得井然有序。有效增強(qiáng)了班級(jí)的自治能力，減輕了班主任教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生是班集體真正的主人，通過這種方式不僅有效利用了教師的指導(dǎo)作用，也讓每個(gè)學(xué)生充分體會(huì)到班級(jí)主人的責(zé)任感和自豪感。

二、通過形式多樣的主題班會(huì)，鞏固學(xué)生正在形成的良好的品質(zhì)，鼓足干勁，迎戰(zhàn)高考。

開展高質(zhì)量的主體班會(huì)能有效提高班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀基礎(chǔ)。我通過不斷變換高三班會(huì)的類型、內(nèi)容、形式來吸引和引導(dǎo)學(xué)生，如國(guó)內(nèi)外政治報(bào)告、本班學(xué)生的思想發(fā)展的階段小結(jié)、解決班級(jí)中存在問題或做學(xué)生中某一方面工作的“專題會(huì)”、組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求等等。“走向大學(xué)”、“只為成功找方法”、“自主學(xué)習(xí)”、“走向成功的金鑰匙”、“雁行理論”、“100天，流星般的燦爛”、“堅(jiān)持成就夢(mèng)想”、“哈佛家訓(xùn)”等主題班會(huì)在不同時(shí)期都給予學(xué)生奮斗的力量，取得了良好的效果。在舉行以感恩為主題的班會(huì)“心靈的溝通”和以自信心、學(xué)習(xí)方法為主題的班會(huì)“高考百日誓師”時(shí)，我還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)一同參加，氛圍及效果很好。“高考百日誓師”班會(huì)中最后的誓言“要搶抓最后100天，珍惜在校學(xué)習(xí)的每一刻，以拼搏向上的精神，萬念歸一，全力沖刺。！”伴隨著同學(xué)們一直努力拼搏到最后。

三、注重學(xué)習(xí)、心理的階段性指導(dǎo)。

高三復(fù)習(xí)初期，我注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待一輪復(fù)習(xí)，在幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)確保良好的班級(jí)紀(jì)律，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式，緊跟任課教師的教學(xué)進(jìn)度，避免采用全新的教學(xué)方式;在第一模擬考試到第二次模擬考試之間應(yīng)當(dāng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行階層性指導(dǎo)，提升指導(dǎo)工作的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生在第一次模擬考試中的不同表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)指導(dǎo)，做到因材施教，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)于中層學(xué)生要予以必要的學(xué)習(xí)壓力，至于學(xué)困生則應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;完成第二次模擬考試后，教師的工作應(yīng)當(dāng)以日常鼓勵(lì)為主，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身情況確立對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，幫助學(xué)生科學(xué)分配自身的學(xué)習(xí)精力，在高三下學(xué)期，全班復(fù)習(xí)重心向綜合科傾斜?？傊?，不同階段采取不同的引導(dǎo)策略，讓每位學(xué)生清楚每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和重心，將主要精力置于自身的短板學(xué)科，盡力消除自身的短板效應(yīng)。

高三學(xué)子學(xué)業(yè)繁重，所以班主任教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中保持良好的心理狀態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生情緒提高自身的學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我利用自身儲(chǔ)備的心理知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，特別重視每一次考試后的心理調(diào)適。每次完成考試后我都根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的分析和總結(jié)，幫助學(xué)生查找成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各科試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析與思考。督促學(xué)生將注意力置于日常學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中正視自身能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，避免過于注重分?jǐn)?shù)、用成績(jī)的高低來評(píng)定自己能力高低的錯(cuò)誤傾向，對(duì)大多數(shù)進(jìn)步較大的和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，我適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用他們積極進(jìn)取的精神去影響成績(jī)暫時(shí)不理想的學(xué)生，帶動(dòng)大家一起進(jìn)步。

高考前，我將調(diào)整學(xué)生心態(tài)作為首要工作，讓學(xué)生克服焦躁恐懼心理，深入了解學(xué)生心理狀況，在班級(jí)中營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。記得在高三最后一次月考中，我班成績(jī)不是很理想，我心里有些著急，但是我時(shí)刻提醒自己言行都不能在學(xué)生面前表露出來！我用“波浪式”心理暗示（如這一次考差下一次就會(huì)考好），用拳擊運(yùn)動(dòng)員在奮力出拳前都有一個(gè)縮拳的動(dòng)作等例子去激勵(lì)學(xué)生?？记埃宜徒o學(xué)生每人一支簽字筆，讓他們相信會(huì)“下筆如有神”。讓我引以為榮和感動(dòng)的是，高考前的最后一次班級(jí)集中布置工作是在一片“加油！”聲中結(jié)束的。在高考的前一晚，我通過臨時(shí)班會(huì)的方式激發(fā)學(xué)生的應(yīng)試信心，運(yùn)用心理暗示的方式告訴學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，只需保持平常心態(tài)應(yīng)考即可。高考期間，在每場(chǎng)考試時(shí)我盡可能做到目送學(xué)生進(jìn)入考點(diǎn)，緩解學(xué)生的心理壓力。學(xué)生們的斗志一旦激發(fā)，加上平時(shí)各種考試技巧和心理的訓(xùn)練，高考時(shí)就能處于心理最佳狀態(tài)，發(fā)揮出最好水平。

四、努力進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，用愛心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

師生之間的交流需要用愛作為支撐，良好的教育需要真摯的情感作為基礎(chǔ)。為此，我積極融學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)想法，用愛心去呵護(hù)每一名學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。我班有一位女生，屬于學(xué)校的特困生。她從小失去了母親，三姐弟的生活和讀書費(fèi)用都靠父親外出打工來維持，生活極度困難。由于從小在灰色的、缺少快樂的環(huán)境中長(zhǎng)大，她的臉上總帶著憂愁，平時(shí)在班里很少言語(yǔ)，和老師、同學(xué)都很少交流。平時(shí)我特別注意去了解她，親近她，關(guān)心她，和她溝通。為了給她增加營(yíng)養(yǎng)，我送去牛奶、麥片、餅干、水果和一些生活費(fèi);天冷了，她每天只穿著那件單薄的校服，我便給她送去毛衣。某天中午她在樓道不慎跌傷，流了很多血。我知道后馬上坐車送她到醫(yī)院，當(dāng)醫(yī)生說要縫針時(shí)，她非常害怕，我一邊安慰著她，一邊替她交了手術(shù)治療和針?biāo)庂M(fèi)。我攙扶著她走到治療床邊，抱她上去，由于疼痛和恐懼，我能感到她在發(fā)抖。于是，在醫(yī)生給她縫針時(shí)，我一直站在手術(shù)床邊，握緊她的手，說：“別怕，有老師在這呢。”手術(shù)時(shí)，我能隱約感覺到她在呢喃著兩個(gè)字：“媽媽...”我的眼睛濕潤(rùn)了：這孩子已經(jīng)十幾年沒呼喚過這兩個(gè)字了！我知道她的心門已向我敞開，她已經(jīng)把我看成她最親的人！從那以后，她和我談她的心事，談小時(shí)候的事情。經(jīng)過我不斷的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，后來她變得開朗，學(xué)習(xí)也更刻苦了。高考后，她毅然報(bào)讀了師范院校，她說，以后，她也要成為像我一樣的老師……

從周一至周日，我7：15分到校管理學(xué)生;有時(shí)中午12：30了，我還在為學(xué)生解答問題;晚修10：15下課，有時(shí)要輪值到11點(diǎn)，回到家，已是11點(diǎn)多，孩子已經(jīng)睡著，我也想抽空陪伴家人，多陪陪久病的父親（高三這一學(xué)年，父親因病五次住院，面對(duì)父親，我深感內(nèi)疚）;星期六晚上，即使沒晚修值班任務(wù)，我也要到班里看看自修的學(xué)生們。我把學(xué)生當(dāng)作自己的家人一樣：學(xué)生生病了，立刻把他們送到校醫(yī)室或醫(yī)院，學(xué)生家人沒能及時(shí)趕來，我在醫(yī)院通宵陪護(hù);有時(shí)，我親自為學(xué)生煮中藥、熬粥;有時(shí)，煮上一鍋熱湯或雞蛋送到宿舍給住宿的同學(xué);流行感冒期間，我在家煮好一大壺感冒涼茶提到教室里，讓每位學(xué)生都能喝上一碗……

我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方式和步步為營(yíng)的工作態(tài)度，嚴(yán)格落實(shí)自己身為教師的責(zé)任和義務(wù)，并教育影響著每一位學(xué)生。當(dāng)我第一次正式站上講臺(tái)時(shí)，我便在心理暗示自己，教師不僅是職責(zé)，更需要愛的關(guān)注，需要奉獻(xiàn)一生的激情！回望過去，有奮斗也有收獲;面對(duì)未來，任重道遠(yuǎn)。

（本文是廣東省湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)性與實(shí)效性的實(shí)踐研究》（2017ZJYB055）研究成果）