構建高中化學實驗探究式教學模式

劉衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：在高中階段所學的科目當中，化學是高中課程當中的重難點課程之一。化學科目與其他科目有著很大程度上的區(qū)別，化學科目的學習主要是以實驗為主進行課程學習的。化學實驗課程與人們的生活可以說是息息相關的，化學實驗的化學反映就是來源于人們的實際生活，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，所以構建高中化學實驗的教學模式是十分有必要的。

關鍵詞：高中化學;化學實驗;教學模式

引言：化學這門學科主要是以實驗為主，化學課程是一門實驗課?；瘜W實驗探究式教學模式可以促進學生的化學讓學生掌握化學知識，高中化學實驗探究式教學在高中化學教學中的應用對學生學習化學會產生積極的影響。這種教學模式會讓學生對化學產生更加濃厚的興趣，對化學有更深入的了解，有利于促進學生學習成績的提高還可以創(chuàng)新化學實驗教學模式。

一、高中化學實驗探究式教學模式的重要性

探究式教學模式在高中化學實驗中的應用過程之中，有利于教師及時的發(fā)生學生在實驗中存在的問題并并且可以及時的解決存在的問題，幫助學生對化學內容理解的加深。探究式教學模式在化學教學中具有開放性，探究式教學模式符合了新課改的要求，是以學生為重點進行教學，在教學中要突出學生的主體地位，以學生為中心進行教學。探究式化學教學模式的運用有利于學生思維能力和動手能力的鍛煉，加深學生對化學知識點的鞏固。不僅僅是高中化學所有的化學實驗課程都是具有很強的操作性，探究模式的教學可以將化學實驗在教學中的效果發(fā)揮到最大，從而促進化學教學質量和效率的提高。

二、高中化學實驗探究教學模式的教學流程

（一）化學實驗課程主題的提出

在開始化學實驗課程開始之前，教師首先要對學生提出關于本次化學實驗的主題，然后，向學生講解關于本次化學實驗的實驗注意事項以及操作規(guī)則等細節(jié)，具體的告知學生化學實驗的操作流程并且要向學生示范，進一步的讓學生明確化學實驗操作流程和實驗的主要目的[1]。

（二）學生加入化學實驗探究

在化學實驗探究式教學模式當中，學生要動手親自感受化學實驗，并對整個化學實驗觀察記錄，這樣還可以讓學生在進行實驗的過程中了解各種不同的實驗器材、藥品和現象等，教師也要在進行實驗的過程中起到輔導的作用，在學生遇到難題的時候，教師要幫助解決問題。

（三）學生對化學實驗探究的總結

在化學實驗課程結束以后，學生首先要在課堂之上進行小組內的總結討論，針對化學實驗中的現象等進行分析總結，學生之間相互交流，之后教師還要組織班級整體的總結，讓學生在總結的過程之中加深對化學知識點的理解。

（四）學生與教師進行化學實驗探究反思

高中化學實驗探究教學模式的最后教學流程就是化學實驗探究的反思，教師與學生在結束化學實驗課程之后，要對化學實驗進行反思，分析問題并且要找到解決的措施，及時的改正錯誤避免以后錯誤的出現。

三、探究式教學模式在高中化學實驗的應用

（一）化學實驗探究教學思路的建立

在高中化學探究式教學模式的教學過程中，教師要充分的發(fā)揮出自己的作用。在化學實驗過程中，教師在進行化學實驗的開始要確定實驗的研究方向和教學目標，積極的引導學生進行化學實驗操作。例如，“化學反應中的能量變化”的教學中，教師在制定教學規(guī)劃的時候，首先對實驗的探究內容和方式要進行嚴謹的思考。在化學實驗中，教師要引導學生進行關于實驗的思路探討，并且將班級內的學生以小組的形式分開進行實驗，以小組為單位進行化學實驗，讓學生在進行“化學反應中的能量變化”的實驗教學的時候，感受到化學反應中的能量變化，實驗中的吸熱反應與放熱反應，讓學生明確能量變化的實質，讓學生在根據實驗的現象，深化對能量平衡狀態(tài)的理解，認識到化學平衡狀態(tài)是相對的這一理論。

（二）重視探究式的體驗教學

教師在進行探究式化學實驗的過程中，要充分的考慮到學生主體在課堂教學中的作用，讓學生通過親身的實驗操作對化學知識點進行加深理解。以往的化學實驗教學多半都是教師一個人在進行演示，學生在旁觀察觀看，這種教學模式學生降低了學生對化學的學習興趣[2]。所以，在高中的化學實驗中教師要中是探究式的體驗教學，學生充分的參與到化學實驗中，通過實際的實驗操作進行反思。例如，在進行“化學的反應利用”的課程中，教師介紹關于實驗室氯氣的原理，學生與教師一起討論裝備的選擇，收集以及關于氯氣的處理，演示實驗之后，學生進行總結歸納出關于一般常見氣體的實驗室制法，學生可以從多個角度對化學反應產生不同的認識。

（三）利用輔助工具進行探究式化學實驗的教學

如今的社會發(fā)展非常的迅速，科學技術水平也有了很大程度上的提高，科學技術也被應用于現代的教學之中。在如今的教學之中，教師充分的利用到多媒體設備進行現代化的教學。教師在進行一些具有危險性的化學實驗中，例如，爆炸等實驗的時候，教師就要利用多媒體在網上下載相關視頻給同學們進行播放，吸引學生注意力，加深學生對化學實驗的理解。利用現代化的教學設備進行探究式的化學實驗教學，有利于學生對實驗的理解，也促進教學效果的提升。

結束語：如今教育事業(yè)備受人們的關注，高中化學探究式教學模式的應用有利于幫助學生化學成績的提高的同時還能促進教師教學效果的提升，教師要充分的利用這種教學模式讓學生以及教師本身都能夠從中獲得收益，同時還能夠促進教育事業(yè)的向前發(fā)展。

參考文獻

[1]張力為.淺析高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].課程教育研究，2018（51）：173.

[2]李雪瑩，杜華.基于知識分類理論的高中化學結構探究式教學模式探析——以“原電池”為例[J].林區(qū)教學，2018（10）：98-99.

[3]龐靜，岳維濱.基于新課改背景下的高中化學實驗探究式教學策略[J].中學化學教學參考，2018（06）：58.