淺談高中英語教學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

楊勇

摘 要：在高中的英語教學(xué)中，很多老師都會采用各種各樣的教學(xué)方法來更新自己的教學(xué)模式，特別是在新的教育改革下，在教學(xué)方面要求也更加嚴(yán)格，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更好更快的適應(yīng)新時代的英語教育的要求。本文將對高中英語所面臨的問題以及創(chuàng)新方法談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)改革；方法；課堂

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)面臨的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念。雖然教材已經(jīng)改變，教師的教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變。大部分教師采用“填鴨式”的方法。以前，高中英語教學(xué)是以教師為中心、單純傳授單詞、語法和應(yīng)試技巧為主的教學(xué)模式。實(shí)施教學(xué)改革后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展探究知識能力、獲取新知識的學(xué)習(xí)能力。例如有的教師總是在任何類型的英語課程中教語法，不僅在閱讀的課堂教學(xué)過程中，而且在口語和聽力的課堂教學(xué)課程中也教語法，特別是在語法課中，一些教師通常花費(fèi)近四十五分鐘的時間，卻很少花費(fèi)時間去培養(yǎng)學(xué)生的能力！所以，學(xué)生們普遍覺得英語是索然無味的。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。

（二）找不到教學(xué)的重心。如今，在我國的流行起了重視教材編譯的交際功能，雖然編譯器更加注重了語言的規(guī)則，體現(xiàn)在順序和先進(jìn)的步驟，但是卻忽視了語法知識結(jié)構(gòu)的連貫性和系統(tǒng)性的文章！由于分散的內(nèi)容和協(xié)調(diào)練習(xí)缺乏方向，學(xué)生做不出一個成功的實(shí)踐談話，并需要克服在練習(xí)中的困難，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)明確以學(xué)生“實(shí)際交際”為目的來設(shè)定各級學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并且在實(shí)際操作中適合多采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。

（三）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基說過：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”所以提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中英語課堂教學(xué)的最基本的，也是最有效地教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)英語的目的是利用它在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交際，正因?yàn)槿绱耍⒄Z教師經(jīng)常使用的是溝通方法來安排教學(xué)內(nèi)容，包括問候，邀請交際等具體項(xiàng)目。采用實(shí)踐任務(wù)型的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，課本內(nèi)容和課堂時間都比以前更加豐富，也更加貼近生活，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的展示語言能力的機(jī)會。但是，這樣的機(jī)會在課堂畢竟是有限的，所以，英語教學(xué)必須加強(qiáng)向課外的延伸和引導(dǎo)。

二、高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程對教師提出了應(yīng)重視現(xiàn)代教育資源的使用和擴(kuò)大利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用！它鼓勵教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如電視和電臺節(jié)目"英語雜志"電腦"互聯(lián)網(wǎng)"遠(yuǎn)程語言教學(xué)"多媒體資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件！ 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)時，應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，從發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力出發(fā)，增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加大開放型學(xué)習(xí)任務(wù)或活動，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。根據(jù)不同學(xué)生的個體差異提出不同的要求，充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）找到行之有效的教學(xué)方法

在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣能獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，對課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，把身邊的情境引入英語課堂教學(xué)，學(xué)生們用自己所學(xué)習(xí)的英語知識來描述要學(xué)習(xí)的知識同時也凸現(xiàn)了教育手段的技術(shù)性和藝術(shù)性，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)目的要求的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一件容易的事情。為此，教師要依據(jù)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，緊密結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極主動地參與到任務(wù)完成的過程中來。要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。根據(jù)不同學(xué)生的個體差異提出不同的要求，充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，精巧的問題能夠吸引學(xué)生集中精力、積極思維、振奮感情、提高興致。死板的教學(xué)是不會有好的效果，于是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)及教學(xué)、考試等多方面改革的要求和發(fā)展，在高考和中考時都添加了英語的聽力測試，但就英語學(xué)習(xí)的主流來看，平時及期終考試所占比例最大的還是筆試。這樣的評價方式，雖然注重了終結(jié)性評價的結(jié)果，卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程無法進(jìn)行有效的評價。從而就不太可能及時發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，必須切實(shí)更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。

總結(jié)：

英語教學(xué)是重要的高中教學(xué)的一個科目，是各個高校的必修科目，要通過高中英語的學(xué)習(xí)，來鍛煉學(xué)生的交流技巧，并且掌握良好的知識基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)該積極主動地參與課程改革的新潮流，要認(rèn)真仔細(xì)的尋找適合學(xué)生和自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，具有善于學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，為以后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】黃德維，《淺析高中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新》，新課程，2011年

【2】王子奇，《高中英語教學(xué)改革之我見》，中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018年（01）