源于生活，賦予實踐

黃春林

摘 要：數(shù)學源于生活而高于生活，數(shù)學生活化教學相對于傳統(tǒng)的數(shù)學的數(shù)學教學來講有著非常不同的體驗，將生活化教學融入到小學數(shù)學教學過程中，進行教學理念和教學方法的創(chuàng)新對于提高小學數(shù)學教學有效性是非常重要的。本文首先提出了小學數(shù)學生活化教學的重要性，其次針對性的提出了小學數(shù)學生活化教學的策略和方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；重要性；策略

前言：

生活化教學是小學數(shù)學教學中非常重要的教學策略之一，受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，數(shù)學教學往往過于注重學生的基礎知識與技能的俄培養(yǎng)與提升，忽略了日常教學內(nèi)容與學生生活實際之間的聯(lián)系，也影響了學生數(shù)學學習的有效性。因此在未來的教學過程中，我們采用生活化的教學方式不斷提升小學數(shù)學教學的有效性，促進學生綜合學習能力和數(shù)學素養(yǎng)的提升。

一、小學數(shù)學生活化教學重要性分析

小學數(shù)學教學中，教師應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學教學不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。學生在學習的過程中感受數(shù)學的趣味和價值，體驗數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，認識到數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，增強學習數(shù)學的趣味性。教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，調(diào)動學生的學習積極性，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

教師將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先，數(shù)學生活化教學有利于增強學生學習數(shù)學的興趣；其次，小學數(shù)學生活化教學有利于幫助學生解決生活中的實際問題；第三，小學數(shù)學生活化有利于培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

由此可見，生活化數(shù)學教學的應用對于小學數(shù)學教學有效性的提升具有十分深刻的意義和作用，采用生活化的教學方式，創(chuàng)設生活化的課堂，促進學生綜合能力的提升。

二、小學數(shù)學生活化教學策略分析

在教學過程中，教師應該從學生實際出發(fā)，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把學生在學校里學習的知識，與學生在日常中的生活聯(lián)系，利用應用題解決生活中出現(xiàn)的問題。這種生活化教學方法，有利于培養(yǎng)小學生基于數(shù)學的視角，從平時的生活中，學會分析和解決數(shù)學問題。從學生學習的角度出發(fā)，它有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的個人數(shù)學能力。

（一）教學情境生活化

魯迅先生說：“沒有興趣的的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”教材中生活化情境就比較多。因此在數(shù)學教學過程中我們要善于利用教材中的生活情境，讓學生能夠充分運用教學生活化的教學方式，充分促進學生綜合學習能力的提升。在教學“20以內(nèi)數(shù)的加減法”時，可以創(chuàng)設玩撲克牌游戲，每人找出1-10的牌，同桌合作每人任抽一張牌，再把兩張牌上的數(shù)合起來，然后，說出兩道加法算式，兩道減法算式。讓學生在玩中學，學中玩，把枯燥的數(shù)字加減運算融入玩撲克牌的游戲中，學生興趣盎然，每個人都動手、動口、動腦，個個積極投入其中，這樣將每位學生的思維都激活起來。又如在教學“小數(shù)加減法”時，原有的教學范例已經(jīng)不符合學生的認知特點，我們從學校的實際出發(fā)，把原來的例題改為：下面是XXX中心小學食堂價目表，你中午打算買哪幾樣菜，算一算，你要花多少錢？學生自然很感興趣。這樣不僅調(diào)動了學生的學習興趣和欲望，更主要的是學生在寬松的氛圍中自主輕松的學會了小數(shù)的加減法。

（二）日常問題數(shù)學化

日常問題與數(shù)學生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們教師要有意識的將日常問題與數(shù)學知識進行有效的串聯(lián)是學生具備在日常生活和社會實踐中應用數(shù)學知識的能力，同時也讓學生能夠認識到數(shù)學是生活的組成部分，生活中處處離不開數(shù)學；讓學生時時處處能夠感受數(shù)學的內(nèi)涵和價值，能夠意識到數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成時時刻刻運用數(shù)學知識的習慣。比如生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。比如真對“求平均數(shù)問題”內(nèi)容教學時，我在課前布置了這樣一個預習題：請同學們回家后到超市去進行一項社會調(diào)查，調(diào)查同一類商品的5種不同價格，看一看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算一算他們平均價是多少？等等，將生活中的問題數(shù)學化，讓學生自然的聯(lián)想到數(shù)學知識解決實際問題，提高學生數(shù)學實踐能力，同時也為學生綜合學習能力的提升奠定了基礎。

（三）課外活動生活化

生活化的課堂作業(yè)也是小學數(shù)學生活化教學的有效保證，教師要結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，以及當前的一些熱點話題，為學生布置一些生活實踐作業(yè)，讓學生有充足的時間和空間去運用課堂數(shù)學知識，提高學生利用數(shù)學知識解決問題的能力。同時課外實踐活動也要堅持生活化的開展原則，讓學生將課堂上的數(shù)學知識綜合運用在數(shù)學課外活動中，提高學生的數(shù)學學習的有效性，為構(gòu)建高效數(shù)學課堂奠定基礎。

三、結(jié)論

綜上所述，生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用是非常重要的一項教學策略。作為數(shù)學教師，要充分的重視生活化教學的作用，認真貫徹新課程標準的相關要求，采用多樣化的生活教學策略，拉近數(shù)學與生活的距離，深化學生對數(shù)學學科的認知，促進小學數(shù)學教學有效性的提升；同時借助生活化的數(shù)學教學模式，還能夠促進小學數(shù)學教學有效性的提升，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。

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