自主學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用分析

伍秋蓉

摘 要：摘要隨著新課改的不斷深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視自主學(xué)習(xí)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，不但能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，還能夠充分培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文著重探討主學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中教學(xué)；道德與法治；課堂教學(xué)分析

隨著人們對(duì)教育要求越來(lái)越高，各項(xiàng)教育改革逐漸推進(jìn)。道德與法治作為初中學(xué)習(xí)中的重要科目，對(duì)初中學(xué)習(xí)有著重要影響。初中道德與法治課程也是引導(dǎo)青少年建立一個(gè)正確、積極的人生不價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的重要途徑，對(duì)學(xué)生一生都起著十分重要的作用。而自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，不但能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，還能夠充分培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將自主學(xué)習(xí)模式與初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、課前需要學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

1.1閱讀課外書(shū)籍

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！遍喿x對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，閱讀在初中道德與法治教學(xué)中同樣扮演著重要角色。在初中道德與法治教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。例如，七年級(jí)上冊(cè)教材閱讀感悟中有一則“熱愛(ài)學(xué)習(xí)的毛澤東”（名人故事）。 在“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命”的教學(xué)中，有一個(gè)探究與分享活動(dòng)---你想過(guò)自己為何而學(xué)嗎？學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)的諸多意義。但是，“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力，能增益他人、服務(wù)社會(huì)”這種層次和境界，不是大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到的。此時(shí)，閱讀感悟“熱愛(ài)學(xué)習(xí)的毛澤東”的故事，可以按照“探究與分享”的活動(dòng)形式進(jìn)行，教師可以提取建議學(xué)生閱讀與毛澤東有關(guān)的課外書(shū)籍，適時(shí)地將學(xué)習(xí)意義的討論引向深入。

1.2引導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用預(yù)習(xí)方法。做好預(yù)習(xí)事半功倍。在在初中道德與法治預(yù)習(xí)時(shí)要帶著問(wèn)題思考，也就是在每課課題、框題前面加上“為什么說(shuō)”、“怎樣理解”、“什么是”、“怎么樣”等疑問(wèn)代詞，這樣問(wèn)題就產(chǎn)生了。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)上課前自主預(yù)習(xí)，標(biāo)出課本上不理解的地方。初中《道德與法治》教材每課都分五個(gè)部分，分別是探究園、情境體驗(yàn)、學(xué)海導(dǎo)航、實(shí)踐與評(píng)價(jià)、閱讀與感悟。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、 有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的起始階段，只要堅(jiān)持就能達(dá)到良好的效果。

二、構(gòu)建課堂師生互動(dòng)模式

2.1鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講。學(xué)生上臺(tái)講課，課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課堂氣氛的活躍都由學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生成了課堂教學(xué)真正的主人。通過(guò)讀、討論、設(shè)計(jì)、自學(xué)、自練等方法的單獨(dú)或綜合運(yùn)用，全體學(xué)生不同程度地基本上理解并掌握了所學(xué)的知識(shí)。能讓學(xué)生積極主動(dòng)地把本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中本該由教師說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)是初中道德與法治教學(xué)中的一大飛躍。讓學(xué)生走上講臺(tái)，初中道德與法治教師就必須發(fā)揮其導(dǎo)演的作用，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生登上臺(tái)講解。在這之前應(yīng)該給學(xué)生適量的時(shí)間，讓他們列出一個(gè)簡(jiǎn)單的講課提綱，在上臺(tái)講課前做好充分的準(zhǔn)備。初中道德與法治教師也必須據(jù)自己平時(shí)進(jìn)度和對(duì)學(xué)生的掌握情況，依講述內(nèi)容的難易因材定人，這樣得到的效果即使不太理想也不會(huì)與預(yù)期的相差太遠(yuǎn)。讓學(xué)生見(jiàn)上臺(tái)講課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也正是解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。讓學(xué)生上臺(tái)既熟練了學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生列出的講課提綱對(duì)自己的寫(xiě)作也有很大的啟發(fā)幫助作用。這樣，在道德與法治課堂教學(xué)中能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2將課堂問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化

在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師要將課堂問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，盡量使課堂問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。教師在初中道德與法治教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)身邊案例的分析，架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；通過(guò)情境的設(shè)置，讓學(xué)生去自主合作、探究，在探究新知識(shí)的同時(shí)獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗(yàn)；在探究、合作、參與的過(guò)程中，師生、生生之間多元、多向?qū)υ?huà)交流，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在講述磨礪意志、戰(zhàn)勝挫折、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容時(shí)，教師用《感動(dòng)中國(guó)》十大人物的不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)意志、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)來(lái)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生根據(jù)《感動(dòng)中國(guó)》的內(nèi)容提出問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)回答，從而達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

三、課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)

3.1播放小視頻

在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)可以用播放小視頻的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)“青春飛揚(yáng)”這課結(jié)束后，教師可以播放王蒙的著名詩(shī)歌《青春萬(wàn)歲》，教師還可以播放電影《青春萬(wàn)歲》的片段，視頻熱情似火的青春氛圍營(yíng)造的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字的呈現(xiàn)。多樣化的呈現(xiàn)方式提升了欄目的情感感染力，可以更好地實(shí)現(xiàn)德育“以情育人”的要求，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象更加深刻。

3.2訓(xùn)練做題方法

在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)可以通過(guò)訓(xùn)練做題方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。這就要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待平常的各種練習(xí)。平日會(huì)有很多練習(xí)，如《當(dāng)堂檢測(cè)》、《 同步學(xué)習(xí)與探究》《單元雙測(cè)》等各種練習(xí)，要認(rèn)真做，在做題中訓(xùn)練做題方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類(lèi)型的道德與法治題目采取不同的解題方法。如選擇題要注重表述的準(zhǔn)確性，解答題要注重問(wèn)題要點(diǎn)的全面性等。訓(xùn)練做題方法有利于提高學(xué)生的做題速度，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教師只是在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才是主體，教師要基于課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。將自主學(xué)習(xí)模式與初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合，不但能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，還能夠充分培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，課前需要學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上要構(gòu)建課堂師生互動(dòng)模式，課后要引導(dǎo)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。初中道德與法治教師要不斷探究，運(yùn)用多種方式來(lái)培育學(xué)生道德與法治的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白建民.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].新教育時(shí)代電子雜志 （學(xué)生版） ， 2018 （16） ：117.

[2] 李國(guó)榮.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].中外交流， 2017 （48） ：227.

[3] 張虹華.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].讀書(shū)文摘， 2017 （16） ：320.

[4]韋乂萍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].教育觀(guān)察， 2017， （04） ：136.

[5]臧柳成.初中道德與法治課教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程， 2017， （10） ：249.