語篇教學(xué)在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的應(yīng)用

伍妮

摘 要：在科技技術(shù)快速發(fā)展的信息化社會，越來越多的高新科技產(chǎn)品應(yīng)用在人們的生活中。英語作為一門語言，承載著信息交流的任務(wù)，無論是在科學(xué)技術(shù)的研究中，還是教育行業(yè)當(dāng)中。因此是否掌握英語交流的能力，也就決定著是否能夠在發(fā)展進(jìn)程的大舞臺中，汲取知識進(jìn)而提升自己的文化軟實(shí)力，以便在社會日益嚴(yán)峻的生存競爭中脫穎而出。本篇文章主要探討的課題為英語教學(xué)萌芽階段——小學(xué)英語中語篇教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；英語教學(xué)；小學(xué)階段

引言：隨著時代的發(fā)展，無論是在經(jīng)濟(jì)還是科技領(lǐng)域到取得了非常重大的進(jìn)步，與此同時也使得教育行業(yè)不斷的發(fā)展，以來迎合時代發(fā)展的主題，為學(xué)生提供更加完備的教學(xué)內(nèi)容，使得其在社會的發(fā)展洪流中穩(wěn)住腳步，不斷地向上攀爬，迎接跟更好的未來。小學(xué)英語課堂的開設(shè)就是為了貼合了現(xiàn)代發(fā)展的重要理念，培養(yǎng)對于主流文化所衍生的知識的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)代的世界發(fā)展進(jìn)程中，已經(jīng)慢慢的形成了以英語為主要文化載體的新技術(shù)與潮流文化，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣一集學(xué)習(xí)方法則顯得至關(guān)重要。

一、語篇及語篇教學(xué)的定義

在小學(xué)語言教學(xué)課堂中，因?yàn)閷W(xué)生對于英語屬于初學(xué)階段，所以教學(xué)任務(wù)多是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多以引導(dǎo)式教學(xué)為主。對于語言的教學(xué)過程，主要是通過教師利用語法進(jìn)行句子的成分的分析與講解。但是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，講解句子成分會造成課堂效率低下與學(xué)生興趣低迷的情況。根據(jù)教育學(xué)者對于語言教學(xué)的研究，可以通過短篇的對話以及句子來進(jìn)行英語教學(xué)，因?yàn)槎唐亩闻c句子的內(nèi)容銜接性更強(qiáng)，所以在教學(xué)時可以根據(jù)生活中的小故事來做為載體進(jìn)行講解，這樣使得句子的成分能與現(xiàn)實(shí)事物或者關(guān)系事物進(jìn)行對接，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。

二、小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)中的目的及其原則

（一）小學(xué)生英語高年級語篇教學(xué)的目的

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，英語語篇教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且通過閱讀能夠在文章或者書籍中獲取信息以及相關(guān)的課本知識點(diǎn)內(nèi)容。同時對于語篇教學(xué)的應(yīng)用還可以培養(yǎng)小學(xué)生對于其他語言書籍的閱讀興趣與提升閱讀能力，在長期的推廣以及實(shí)踐之后，還可以使得學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為以后英語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，由此可以看出其作作用的重要性在英語教學(xué)中。

（二）小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)中需要遵循的原則

對于語言教育來講，保證學(xué)生的積極性是非常重要的一面，同時也需要保證教學(xué)內(nèi)容以及大綱的完備性[2]。因?yàn)檎Z篇教學(xué)的載體主要是短篇文章，所以在教授課程時，會受到教學(xué)素材質(zhì)量的影響，所以教師在選擇素材時應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的之間的聯(lián)系，防止在初級教學(xué)中出現(xiàn)較難的知識點(diǎn)，或者在后期的文章中反復(fù)出現(xiàn)之前簡單語句，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生混亂的感覺，變向的使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)進(jìn)程中達(dá)到飽和點(diǎn)，導(dǎo)致后期在學(xué)習(xí)高級語句是出現(xiàn)排斥的情緒。同時在語篇式教學(xué)中，教師且不可一昧的引用文章內(nèi)容進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生對于知識點(diǎn)的銘感程度下降，所以在進(jìn)行語篇教學(xué)前，需要對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于單詞進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生對于課本中的必背單詞達(dá)到熟讀與記憶的標(biāo)準(zhǔn)，然后再通過短文中的英語對話或者小故事進(jìn)行用法以及語氣的教學(xué)，最后在通過相互之間的對話口語練習(xí)，這樣才能使學(xué)生對于所學(xué)單詞達(dá)到識、讀與用三個層面的全方面掌握[3]。

三、小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決方式

在語篇教學(xué)的長期應(yīng)用中，通過教師以及學(xué)生的反饋，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中，仍然存在一些問題。例如在課堂中氣氛的烘托中，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，所以全英文的教學(xué)環(huán)境并不能在小學(xué)英語教學(xué)之中，這樣就需要教師對于英文文章內(nèi)容進(jìn)行注釋，那么這就會造成課堂形成以翻譯為主體的模式，導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生枯燥的抑制情緒。對此主要的解決方法就是，教師可以結(jié)合視頻，將文章中的內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，對于對話進(jìn)行慢速處理，這樣既可以將枯燥的內(nèi)容形象化，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保證了知識內(nèi)容的講解[4]。

此外出現(xiàn)的另一個問題就是，在小學(xué)階段英語的教學(xué)也需要進(jìn)行層級分段教學(xué)，所以在針對不同年級以及不同水平的學(xué)生，很難做到針對性的教學(xué)，所以導(dǎo)致教學(xué)的效果會出現(xiàn)學(xué)生成績分層的問題。那么針對此現(xiàn)象，目前的解決方案就是，學(xué)校建立英語教學(xué)資源庫，通過教師將不同階段與不同能力教學(xué)的語篇教學(xué)素材進(jìn)行上傳，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時不能及時跟進(jìn)的，可以通過下載教學(xué)資源回家進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，以此來彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)效率造成的差距。

結(jié)束語：在國際化愈演愈烈的當(dāng)今社會，對于學(xué)生來講英語的學(xué)能力以及英語的交流能力已經(jīng)成為一種必需，所以在我國的教育行業(yè)，已經(jīng)越來越重視學(xué)生的英語素養(yǎng)培育，在小學(xué)中實(shí)行語篇式教學(xué)，就是新的教育理念改變，目的是為了更好的將英語教學(xué)融入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中。因此教育者對于語篇式教學(xué)的認(rèn)知要不斷深入，同時加以改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使得課堂更加高效，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加輕松快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]張冠群.小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]王政然.小學(xué)高年級英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[3]查曄.小學(xué)高年級英語家庭作業(yè)布置與批改的現(xiàn)狀與優(yōu)化[D].云南師范大學(xué)，2017.

[4]匡黎青.小學(xué)高年級英語學(xué)困生現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.