幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計思路

范莉莉

摘 要：幼兒園的服務(wù)對象是兒童，幼兒園的建筑設(shè)計也要充分考慮兒童的心理特點、身體發(fā)育情況以及幼兒教育需要，這樣才能為兒童營造一個活潑、寬松、自由的環(huán)境，滿足幼兒身心成長和綜合發(fā)展的需求。設(shè)計師在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計時，也需要轉(zhuǎn)變思考方式，嘗試了解兒童的認(rèn)知特點，在建筑空間、整體造型、色彩搭配等方面，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，并與不斷更新的教育理念相輔相成，促進(jìn)幼兒教育的良性發(fā)展。本文首先概述了幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，隨后分析了以往幼兒園建筑設(shè)計中存在的一些不足之處，最后就如何考慮幼兒身心特點、適應(yīng)幼兒教育發(fā)展趨勢，開展幼兒園建筑的科學(xué)化設(shè)計展開了簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；建筑設(shè)計；心理需求；安全性

一、幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著“二孩政策”的全面開放，適齡入園的兒童數(shù)量越來越多，幼兒園的一些教室、活動場所，出現(xiàn)了擁擠現(xiàn)象。不僅影響了教學(xué)活動的正常開展，而且在這種相對壓抑的環(huán)境下，也不利于幼兒身心健康發(fā)展。

二、以往幼兒園建筑設(shè)計存在的問題

（一）室外場地缺乏精心設(shè)計

室外活動場地一方面可以讓兒童親近自然，釋放天性，另一方面也能夠為學(xué)生提供一個社交空間，對于建立友誼、學(xué)會合作，也有一定的幫助。但是很多幼兒園的室外場地，缺乏科學(xué)和精心設(shè)計。很多設(shè)計師認(rèn)為幼兒園室外空間的布置，只需要安裝滑梯、蹺蹺板、秋千等娛樂設(shè)施即可，或是為兒童提供一片沙地。這種粗糙的室外場地設(shè)計，不僅存在較多的安全隱患，而且不利于激發(fā)幼兒的活動興趣，很多幼兒在入園一段時間后，熟悉了幼兒園室外活動場地，失去了探究興趣，即便是在戶外活動時間，很多兒童也不愿意走出教室參加活動，顯然不利于兒童的成長。

（二）建筑造型、裝飾缺乏鮮明的兒童個性

幼兒園建筑設(shè)計應(yīng)當(dāng)賦有童趣，彰顯個性，例如很多幼兒園將教學(xué)樓設(shè)計成城堡的樣式，滿足了兒童對于童話故事的幻想。很多設(shè)計師在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計時，由于只從專業(yè)角度思考問題，而忽視了兒童的心理特點和認(rèn)知特點，在這種前提下設(shè)計出來的建筑物，往往具有同質(zhì)化的問題，不能體現(xiàn)出幼兒園建筑的鮮明個性。例如，在建筑墻壁的用色上，使用單調(diào)的紅色、白色等色彩，沒有進(jìn)行多種色彩的搭配，不利于兒童視覺的發(fā)育。在不同活動場所的設(shè)計上，也沒有搭配場所功能進(jìn)行差異化、個性化設(shè)計，例如閱讀室、美術(shù)室等格局、顏色等設(shè)計千篇一律，不利于兒童認(rèn)知能力的提升。

（三）建筑環(huán)境的安全隱患問題

無論是家長還是教師，幼兒的安全性始終是放在第一位的。但是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多幼兒園的建筑設(shè)計，都存在各種各樣的安全隱患。例如在樓梯扶手的設(shè)計上，按照普通建筑的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，由于扶手高度明顯偏高，也就起不到輔助兒童上下樓梯的作用。隨著近年來幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加，許多幼兒園為了自身利益，盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致室內(nèi)外活動空間變得擁擠，不僅不利于幼兒心理健康發(fā)展，而且在活動中也容易發(fā)生踩踏事故。

三、適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計

（一）幼兒園建筑室內(nèi)空間的設(shè)計

兒童的大部分活動內(nèi)容是在活動室進(jìn)行的，如集體活動、玩耍、飲食，我們可以將其看成是個小型的復(fù)合功能、活動空間。因此，活動室的設(shè)計應(yīng)該在尊重兒童生理、心理特點的前提下，合理的進(jìn)行功能劃分、因地制宜的配置家具，從而使活動室的室內(nèi)空間具有實用性、趣味性、教育性、審美性等性能。例如，兒童的室內(nèi)活動空間扮演的角色具有多樣性，那么我們在對其進(jìn)行功能區(qū)塊劃分時就要充分考慮到當(dāng)它作為不同使用功能時的區(qū)域劃分的問題，功能區(qū)塊的合理劃分就作為活動室室內(nèi)設(shè)計要素的第一個細(xì)部展現(xiàn)在我們面前。

（二）幼兒園建筑室外環(huán)境的設(shè)計

室外環(huán)境是幼兒探索世界、游戲活動的主要場所，科學(xué)進(jìn)行幼兒園室外建筑設(shè)計，有助于釋放幼兒活潑天性、促進(jìn)幼兒身心同步發(fā)展。相比于成年人，幼兒對于外界環(huán)境的變化，具有更加直接的反應(yīng)。設(shè)計師在進(jìn)行幼兒園室外設(shè)計時，除了要留出足夠大的活動空間外，還要結(jié)合幼兒身心特點，迎合幼兒的審美需求，為幼兒創(chuàng)造更加舒適和自在的活動場所。符合幼兒教育發(fā)展的室外建筑設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括以下幾個要點：1、足夠的觀察空間。研究表明，在兒童娛樂過程中，約有三分之一的兒童是“旁觀者”。出現(xiàn)這種情況的原因，可能是由于場地空間的限制，或是游樂設(shè)施數(shù)量不足等。只能在活動場地之外，觀察其他小伙伴玩游戲。為了滿足這部分兒童的需求，在建筑設(shè)計時，就需要預(yù)留出一部分等候或觀察空間，這樣也有助于避免兒童爭搶活動器材而出現(xiàn)打鬧、爭吵的問題。2、充滿自然元素的空間。兒童對自然環(huán)境有著天然的親近感，特別是對于生活在高樓大廈中的城市兒童，一塊沙地、草地，往往能夠讓他們樂此不疲的玩上很長一段時間。因此，在幼兒園建筑室外場地設(shè)計中，要將自然元素（如沙子、草、樹、水等）填滿這片區(qū)域。兒童在親近自然的同時，也可以激發(fā)他們的環(huán)保意識。

（三）幼兒園用房組合形式

幼兒用房組合由于位置的不同，構(gòu)成的平面也會不同，其具體可以分為以下兩種方式：1、集中式。在設(shè)計時，應(yīng)該把幼兒生活用房放在用地最佳的地方；服務(wù)用房則設(shè)計在主體建筑的前面，與幼兒園的大門接近；供應(yīng)用房應(yīng)該設(shè)計到主體建筑的背面，并與幼兒園的后面接近，這樣的設(shè)計方式能夠節(jié)約用地面積，也使幼兒園用房之間使用更加方便。2、分散式。在設(shè)計時，要注意把幼兒生活用房安置于用地最佳位置，并對各方面的要求進(jìn)行滿足。服務(wù)用房則設(shè)計在幼兒園的大門位置，方便每天早晨的晨檢以及與外界的聯(lián)系。供應(yīng)用房則設(shè)計在比較偏僻接近幼兒園后面的地方，單獨為一體，方便物資的運(yùn)送和垃圾的倒放。此外，在設(shè)計時，最好設(shè)計一些廊道，可以提高其方便性。

（四）幼兒園建筑設(shè)計要貼近幼兒心理

以往很多設(shè)計師在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計時，沒有考慮到兒童心理和身體的特殊性，一方面是幼兒園建筑缺乏明顯的童趣，另一方面也存在一些安全隱患。因此，在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計時，必須要貼近幼兒的心理，例如幼兒對顏色較為敏感，需要在不同的場所、不同的位置，搭配使用多種顏色，符合兒童活潑的心理。

（五）重點關(guān)注幼兒園建筑的安全問題

幼兒缺乏自我保護(hù)意識，尤其是在課外活動時，很多幼兒在玩鬧過程中容易出現(xiàn)摔倒、磕碰等情況。為了給兒童營造一個相對安全的活動環(huán)節(jié)，在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計時，也必須要重點考慮安全問題，主要體現(xiàn)在一些建筑細(xì)節(jié)設(shè)計上。如：供幼兒使用的樓梯或臺階踏步高度宜為130mm，寬度宜為260mm，符合兒童肢體發(fā)育特點。室內(nèi)活動空間，地面應(yīng)當(dāng)鋪墊一層防滑橡膠墊，可以大幅度降低兒童滑倒、摔跤的概率。另外即便是不小心跌倒，也不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的擦傷。室內(nèi)外的一些活動器具，如果存在尖銳的棱角，則應(yīng)當(dāng)用圓滑的材料進(jìn)行包裹，避免碰傷。

四、結(jié)論

幼兒園是兒童集交朋友、玩樂、學(xué)習(xí)于一體的場所，符合幼兒身體發(fā)育特點和幼兒教育發(fā)展規(guī)律的建筑設(shè)計，一方面能夠豐富幼兒的娛樂和學(xué)習(xí)體驗，減輕入學(xué)兒童的緊張感和不適感，另一方面又能夠促進(jìn)兒童身體和心理的健康發(fā)展。在幼兒園建筑設(shè)計時，設(shè)計師要嘗試從幼兒角度，掌握幼兒的心理性格特點和身體發(fā)育特點，讓幼兒園建筑設(shè)計富有童趣，真正讓幼兒園變成兒童的樂園，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

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