學程優(yōu)化初探

李茜

每一個語文教育工作者都面臨一個問題，如何提高課堂效率，以達到減輕學生負擔，提高教學質量的目的。教材作為教學內容的載體，其內容雖然是固定的，但教學方法是多樣的。這學期根據教學時間和使用的教材，我實施了“學程優(yōu)化”。學程優(yōu)化分成四大部分：整合教材、開展閱讀、綜合性學習、暑假延伸。

學程優(yōu)化之整合教材。

整合教材的實施共三個步驟：研究教材、確立篇目、細化備課。開學前認真研讀教材，結合學生學習情況，整合教材，確定不同文本的教法，深耕細讀的課文必須腳踏實地學習，語言優(yōu)美情感豐富的課文指導朗誦，文本結構有特點課文進行讀寫。

部編版教材二年級下冊第七單元有四篇有關動物的童話故事，《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》，都指向同一個成長主題——“改變”。在教學時，先讓學生從教材目錄入手，讀課題、猜內容。猜一猜里面可能會有什么故事，激發(fā)學生學習的興趣。接著，學生通讀所有文章印證自己的猜測。第三步，小組合作學習易讀錯的字音、易寫錯的漢字。 第四步，借助提示概括課文內容?！吨┲腴_店》借助示意圖，《小毛蟲》借助相關詞句等。然后自由分組，練習表演自己喜歡的故事。在結束時，授予”最佳朗讀”“最佳動作”“最佳配合”等獎項，重在理解與展示。第五步，梳理課文主題，教師根據課文的重點段落、重點語句引領學生理解四篇故事的“改變“有何不同。最后，推薦相關的動物童話作為課外閱讀。如此之舉，作為打破常規(guī)逐課講授的一次改變，師生皆覺新鮮，投入度高，效率也有提升。

經過對教材的深入解讀，我發(fā)現(xiàn)很多課文適合讀寫結合，我深挖教材的寫作的訓練點，進行寫話練習。或仿寫、或續(xù)寫、或改寫?！吨袊朗场肥且黄R字課文，根據課后介紹的中國美食的烹飪方法學習教材提供的中國美食，再讓學生用喜歡的烹飪方法制作一道美食，拍照再記錄制作過程。《找春天》一課中，排比這一修辭反復出現(xiàn)，我指導學生仿照課文的句型和段落，描寫身邊的春天；模仿《彩色的夢》、《祖先的搖籃》兩首詩歌展開想象，寫一寫你心中的夢，你腦海中的遠古時代；《蜘蛛開店》適合拓展學生的思維，進行續(xù)寫；以《青蛙賣泥塘》作為訓練點，引導學生找到全文中描寫煥然一新后泥塘樣子的段落，大膽舍棄其他大部分內容，集中所有的時間和精力，緊緊圍繞課文中的一個段落展開教學，首先指導學生讀出畫面，讀出情境，讀出感受，并充分感受現(xiàn)在泥塘的“好”。初步感受語段總分結構，然后讓學生仿照該段落描寫自己的學校，小組討論，最后并選出代表性作品進行全班交流。本課教學嘗試練習讀、獨立寫作、交流與展示、人人都有的閱讀材料等方式拉長個體學習時間，拓展個體學習空間，努力實現(xiàn)語文能力的真實成長。在讀寫教學中，以讀促寫，以寫促讀，二者結合，有效地提高寫作能力。

學程優(yōu)化之開展閱讀。

學程優(yōu)化之后，很大程度上節(jié)約了教學時間。結合讀書節(jié)，我們開展了豐富多彩的閱讀活動。選定了部編教材推薦的五本課外書——《神筆馬良》、《七色花》、《愿望的實現(xiàn)》、《一起長大的玩具》、《大頭兒子和小頭爸爸》，另外推薦了兩本共讀書目《午夜動物園》、《蟲子認字學?！贰Ｃ恐馨才沤虒W時間進行課外閱讀指導。如何共讀一本書：以《海龜老師》為例，我設計了閱讀指導五步法1.發(fā)書之前，孩子們先根據書名自己來設計這本書的封面、封底、封脊。2.設計好封面后，根據題目自己先創(chuàng)編故事。然后同學之間分享自己創(chuàng)編的故事。老師把所有故事集中到一起，加上封面就是孩子們合作完成的《海歸老師》啦。3.有了思考，孩子們對作家描寫的《海歸老師》興趣昂然，立刻翻書進行閱讀。4.閱讀完一個專題后，分發(fā)閱讀單，讓孩子們帶著問題再次深入地進行閱讀活動。每一次的閱讀課后，孩子們選擇各種各樣的形式進行閱讀分享，有的孩子選擇“為你讀書”，用手機錄下喜歡的篇目，午餐時間分享給全班同學；有的選擇喜歡的故事開展“走進故事王國”講故事比賽；有的選擇喜歡的書本續(xù)寫故事、制作思維導圖，制作角色名片、制作讀書小報等等。孩子們在課堂上，課后、回家有了大量的時間進行有效的閱讀，有些孩子讀了6本書，有些孩子讀了19本之多。真正實現(xiàn)了“多讀書、讀好書、好讀書”。

學程優(yōu)化之綜合性學習。

臨近期末，“巧用復習策略，提高課堂效率”開展了綜合性的學程優(yōu)化。就易錯字詞進行專項復習：同音字、形近字、多音字、音近字進行多種區(qū)分方法的指導，在課堂上引導學生觀察、梳理記憶方法，結合講授、匯報、實際操練進行鞏固。再從本期的幾篇課文插圖入手，通過“看圖猜題目”、“讀題目尋奧秘”、“動作連連變”、“你我都是小作家”等教學環(huán)節(jié)幫助孩子進一步復習了看圖寫話。最后從孩子考試試卷出發(fā)，一賞一評，評中講，講中練，針對孩子試卷反應出來的問題細致分析講解，遷移方法，舉一反三，落實知識過手。這次綜合性的語文活動課，有助于促進教學質量的提升。

學程優(yōu)化之暑假延伸。

兩個月的暑假悄然而至，學程優(yōu)化繼續(xù)延伸。我推薦了許多課外書，并設計了《閱讀指南》、《兒童詩30首》等開放性的作業(yè)，引領孩子們在假期中繼續(xù)高效的的學習。

學程優(yōu)化是一次新的嘗試，我將繼續(xù)完善，努力讓教學活動更加輕松，教學質量更加扎實，教學效果更佳高效。