在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的策略

陸賢 常曉芳

◆摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程改革后提出的要求將語文教學(xué)內(nèi)容與國學(xué)教育聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)進(jìn)行國學(xué)教育滲透，或者通過講解故事滲透國學(xué)教育，以及引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典名著、古詩詞，這些都能夠進(jìn)行國學(xué)教育，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受國學(xué)教育，有利于提升學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透;國學(xué)教育

當(dāng)前，小學(xué)語文教師在實(shí)際進(jìn)行國學(xué)教育時(shí)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典名著，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，或者引導(dǎo)學(xué)生感悟不同故事中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)教師還可以講解漢字蘊(yùn)含的文化知識(shí)，能使學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)點(diǎn)，并且，學(xué)生在潛移默化中學(xué)到很多國學(xué)知識(shí)、道理，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，由此可知，通過多種方式滲透國學(xué)教育有著重要意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典名著

國學(xué)教育體現(xiàn)在方方面面，因此教師在進(jìn)行國學(xué)教育時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)名著使學(xué)生在誦讀過程中學(xué)到文化知識(shí)以及理解經(jīng)典名著蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，逐漸使學(xué)生掌握很多文化知識(shí)以及學(xué)到很多道理，從而促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀《論語十則》《幼學(xué)瓊林》等文章，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)真品讀，邊誦讀邊分析國學(xué)經(jīng)典名著的內(nèi)容，且其在深入分析的過程中理解傳統(tǒng)文化知識(shí)，并且，有效掌握經(jīng)典名著滲透高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)、傳統(tǒng)文化和正確的三觀，不僅促進(jìn)學(xué)生成長，同時(shí)也提高全體學(xué)生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以說，在進(jìn)行國學(xué)教育時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典名著，這樣能夠提升國學(xué)教育效果。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞時(shí)滲透國學(xué)教育

小學(xué)語文教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要注重開展國學(xué)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞時(shí)詳細(xì)古詩詞蘊(yùn)含的國學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)文化、道理、詩人抒發(fā)的思想感情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中接受國學(xué)教育，如此一來能使學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，并且學(xué)生明白很多道理和和正確的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生樹立正確的思想觀念，以及懂得很多做人做事的道理，有利于推動(dòng)學(xué)生日后更好地成長和發(fā)展。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《靜夜思》《過零丁洋》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生讀古詩詞，之后講解不同詩詞蘊(yùn)含的道理、詩人表達(dá)的思想感情，講解詩詞內(nèi)涵時(shí)滲透國學(xué)教育，以此達(dá)到啟蒙教育的目的，使學(xué)生學(xué)到很多道理、傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，說明開展國學(xué)教育工作意義非凡。

三、通過講解故事滲透國學(xué)教育

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到國學(xué)教育中，教師應(yīng)注重以講故事的方式滲透國學(xué)教育，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽故事比較感興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行國學(xué)教育使學(xué)生認(rèn)真聽故事，進(jìn)而集中學(xué)生注意力，其能夠全神貫注的聽故事，邊聽邊思考故事蘊(yùn)含的道理，逐漸使學(xué)生懂得很多道理，同時(shí)其能夠牢記故事中蘊(yùn)含的國學(xué)知識(shí)、道德品質(zhì)等等。如：教師詳細(xì)講解孔融讓梨的故事時(shí)，邊講故事邊告訴學(xué)生應(yīng)懂得分享和謙讓，如果總是以自我為中心，不考慮別人的感受或者不懂得謙讓，將影響自己的人際交往，而且，不利于自身發(fā)展，逐漸使學(xué)生意識(shí)到在與小伙伴相處過程中應(yīng)做到謙讓、友愛。此外，學(xué)生意識(shí)到對(duì)待比自己的小的小伙伴時(shí)，應(yīng)懂得與小伙伴分享這樣能夠促使學(xué)生提高人際交往能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行國學(xué)教育的過程中應(yīng)多講解一些經(jīng)典的小故事、成語故事，以此滲透國學(xué)教育，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教育，并提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

四、通過講解漢字滲透國學(xué)教育

教師進(jìn)行國學(xué)教育的過程中詳細(xì)講解文字的起源，并告訴學(xué)生漢字是中華民族重要的標(biāo)志，也是重要的傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生對(duì)民族漢字有所了解，并且學(xué)生在聽講解的過程中了解漢字演變過程和漢字的含義，且在了解的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生寫書法、練習(xí)鋼筆字，以及引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的漢字，學(xué)生識(shí)字和練習(xí)寫作的過程中不僅記憶很多漢字，還明確漢字有很多表現(xiàn)形式，逐漸使學(xué)生牢記漢字的文化史和演變過程。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中利用多媒體設(shè)備播放漢字演變過程的視頻，或者每周安排一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生寫書法，在教師的耐心的教導(dǎo)下，學(xué)生既懂得如何寫漢字，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)漢字蘊(yùn)含的文化知識(shí)和不同文字的含義，使學(xué)生積累很多文化知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生文化修養(yǎng)，同時(shí)獲取最佳的國學(xué)教育效果，表明教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字滲透國學(xué)教育十分重要。

五、總結(jié)

在實(shí)際進(jìn)行國學(xué)教育時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生讀國學(xué)經(jīng)典名著、古詩詞、詩文、認(rèn)識(shí)文字、聽故事等等，以此滲透國學(xué)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累很多文化知識(shí)，同時(shí)學(xué)生學(xué)到國學(xué)教育滲透的禮儀、正確的三觀、文化知識(shí)、傳統(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而取得最佳的教育效果，表明以多種方式滲透國學(xué)教育非常重要。

參考文獻(xiàn)

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