多媒體技術(shù)的應(yīng)用 促進幼兒語言發(fā)展

俸金紅

摘 要：語言作為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N重要交流形式，已經(jīng)引起了越來越多的關(guān)注。它不僅能解釋人們的需求，表達他們的思想，而且作為一門藝術(shù)獨立存在。幼兒年齡小且詞匯量也很小，很多時候他們不知道如何去表達自己。作為教師，我們應(yīng)該充分為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：傣族民俗；多媒體；幼兒；語言發(fā)展

一張嘴、一支筆和一本書的教育模式已經(jīng)成為歷史，如今計算機在社會的任何行業(yè)都已被廣泛應(yīng)用和普及，尤其是在教育領(lǐng)域。成千上萬的學(xué)生可以通過遠程教育實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，進一步豐富了教學(xué)的方式和渠道。多媒體設(shè)備已經(jīng)進入課堂，成為教師的得力助手，很好地輔助教師進行教學(xué)，并且提升了學(xué)生的感官。

一、利用多媒體展示傣族文化，營造新穎有趣的語言環(huán)境

幼兒園的孩子年齡都很小，有時不能理解老師描述的意思。此時，需要我們的老師通過使用信息技術(shù)幫助孩子們理解，為他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。例如，在語言課堂教學(xué)中結(jié)合傣族民情風(fēng)俗教學(xué)，為了更好地反映傣族的民族特色和特點，利用多媒體技術(shù)手段展示出傣族的潑水節(jié)場景，傣族潑水節(jié)的時候，男女老少都會穿著當(dāng)?shù)氐拇鲎逄厣路鱿?，還有豐富的節(jié)日活動，除了潑水之外，還有趕擺、孔雀舞、賽龍舟等等。通過視頻短片的播放這些細節(jié)并顯示出相關(guān)的字幕，并且在字幕中相對放大了適合幼兒學(xué)習(xí)的文字，讓學(xué)生更為直觀地感受到傣族的潑水節(jié)的特色和習(xí)俗，更好地被民族特色所吸引。因為幼兒剛處于接觸學(xué)習(xí)的時候，對于學(xué)習(xí)的積極性也不是很大。幼兒教師通過傣族民族文化的引入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，從而更好地跟著教師的節(jié)奏進行語言的學(xué)習(xí)和表達。利用民族特色和多媒體的教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生對語言有更為深刻的記憶和學(xué)習(xí)印象，包括對視頻中的字幕和細節(jié)，并深入了解到傣族潑水節(jié)的樂趣和由來。

二、通過講述傣族文化故事，開展有效的語言教學(xué)活動

在學(xué)前教育活動中，語言教學(xué)起著非常重要的作用，重視幼兒語言能力的培養(yǎng)不僅對開發(fā)孩子多元智能有重要的作用，同時對孩子未來的語言發(fā)展有著重要的影響。我們可以充分利用多媒體信息技術(shù)進行故事的講述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傣族文化在不同的時期有著不同的內(nèi)容，其中傣族民間有很多故事都是語言教學(xué)很好的素材。講故事的方式能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對傣族文化有更為深入的理解。

例如，傣族“五大詩王”中的《烏沙巴羅》，這首詩的主要內(nèi)容是講述國王召曼諾沙蒂的王后生下了一個奇怪的肉球，解剖開肉球的時候發(fā)現(xiàn)是一個像癩蛤蟆的男孩，因此取名烏沙。烏沙長大之后，性格像野獸一樣，而且身上長滿疙瘩，很多人看見都害怕。但是烏沙卻有著驕橫的個性，逼著其父王退位。烏沙到了適婚年齡，卻因為長相一直也沒有找到結(jié)婚的對象，又一次意外地撞見了象王的未婚妻巴羅，烏沙未曾見過這么漂亮的姑娘，于是強行把巴羅搶回去了。象王知道后，便率領(lǐng)大兵與烏沙進行大戰(zhàn)，最終烏沙戰(zhàn)敗，象王成功搶回巴羅，這就是烏沙巴羅的故事。如此一來，在確保語言教學(xué)成果的同時，還能夠促進傣族傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)。

三、引入各種傣族文化元素，改善兒童的日常語言環(huán)境

我們利用信息技術(shù)滲透到兒童的一天活動中，以提高兒童的語言表達能力。早上當(dāng)孩子們進入幼兒園時，我們播放輕音樂來歡迎孩子們，鼓勵孩子們早點互相詢問，詢問他們的老師和伙伴，交流他們的感受，從而有效地促進了孩子們語言交際能力的發(fā)展。在課間活動中，孩子們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同語言的FLASH動畫來欣賞傣族的一些民間藝術(shù)作品，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給孩子們一個輕松的語言環(huán)境。午飯前，要求孩子們根據(jù)老師課件中顯示的一些有關(guān)傣族的傳說故事、水文化特色等動畫，以激發(fā)孩子們對語言活動的熱情。午睡起床后，我們用多媒體邀請孩子們講述一些傣族的風(fēng)土人情和民族精神灌輸資料，這樣孩子們就能懂得民族精神的意義。

四、融合傣族特色美食主題，提高兒童語言運用的創(chuàng)造力

幼兒年齡很小，沒有太多的知識和經(jīng)驗，但同時他們的思維不受太多的事物所限制，他們可以想象無限的夜空和花草的世界。語言是思維的物質(zhì)外殼，因此需要探索兒童的語言創(chuàng)造力。通過對兒童的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的兒童語言表達能力不同，語言的創(chuàng)造性使用較少。如何有效提高兒童使用語言的創(chuàng)造力？多媒體技術(shù)是一個好答案。多媒體技術(shù)可以為孩子們創(chuàng)造更廣闊的想象空間。在這個空間里，可以激發(fā)他們使用語言的創(chuàng)造力。

例如，在講述傣族特色菜為主題的課堂上，多媒體課件用來展示傣族的八大特色菜的做法（火燒干巴、傣族手抓飯、撒撇、傣族檸檬雞、傣族香茅草烤魚、傣族鬼雞、傣族茴香鴨、五香烤傣鯉），然后引導(dǎo)孩子們思考傣族菜的特點是什么？想一想這些菜如果換成別的食材口感會不會不一樣？或者怎樣做會更加好吃呢？多媒體教學(xué)方法在兒童語言活動中的運用對優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果有著明顯的作用，值得我們進一步研究和探索。

五、結(jié)束語

總的來說，語言是一門藝術(shù)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用也是一門藝術(shù)，如何將這兩種藝術(shù)結(jié)合起來，以提高兒童語言教學(xué)的有效性，是我們當(dāng)前的新課題和關(guān)注點。我們應(yīng)該努力使信息技術(shù)更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，尋找一些極具特色或有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，例如，傣族文化、彝族文化等特別的內(nèi)容，給幼兒園語言教學(xué)帶來新的活力。

參考文獻：

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