淺析三全育人理念背景下小學(xué)德育工作的展開(kāi)

馬志濤

◆摘? 要：目前，小學(xué)德育工作在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了缺乏全方面育人、學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活脫節(jié)、工作缺乏熱情的問(wèn)題。將小學(xué)德育工作與三全育人理念結(jié)合起來(lái)，完善學(xué)校教育機(jī)制，落實(shí)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人這三個(gè)維度。貫徹落實(shí)“全員育人”教育理念，正確構(gòu)建教育相關(guān)人員的教育意識(shí)，立德樹(shù)人，建立和諧完善的小學(xué)教育體制;做到“全過(guò)程育人”，將正確的教學(xué)理念貫徹到底;重視“全方位育人”，關(guān)注學(xué)生健康，全方位鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教育出身心健康全面發(fā)展的好學(xué)生，由此構(gòu)建出完善的“三全育人”教育體制。小學(xué)教育工作者應(yīng)發(fā)揮出良好的榜樣作用，在三全育人理念背景下展開(kāi)小學(xué)德育工作，為小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。

◆關(guān)鍵詞：三全育人;小學(xué)教育;德育工作

小學(xué)教育工作者應(yīng)充分重視全員全過(guò)程全方位育人政策，緊跟時(shí)代潮流，緊跟國(guó)家政策，緊跟習(xí)總書(shū)記的腳步。中共中央為教育工作指明了方向，即將三全育人理念貫徹落實(shí)，把小學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的可靠接班人。“三全育人”理念背景對(duì)于小學(xué)德育工作的展開(kāi)具有指導(dǎo)性的意義?！叭恕崩砟钍墙Y(jié)合現(xiàn)如今教育問(wèn)題、中國(guó)教育的特色和學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)規(guī)律提出的，既有現(xiàn)實(shí)意義，又有指導(dǎo)意義。教育相關(guān)工作者應(yīng)立足于本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的方案，辦好人民滿(mǎn)意的教育，解決學(xué)生的根本問(wèn)題，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)好青年而奮斗。“三全育人”指的是“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”，筆者理解為調(diào)動(dòng)全體人員進(jìn)行全方位教育的貫徹落實(shí)。

1小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校原因

有些小學(xué)不重視小學(xué)德育教育，對(duì)學(xué)生的基本情況不夠了解，不能夠制定正確的教學(xué)方案，缺少高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，造成小學(xué)德育工作的不健全。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度上不平等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生期望值高，而對(duì)差生的期望值普遍偏低，造成學(xué)生機(jī)會(huì)的不平等。

1.2家庭社會(huì)原因

不和諧的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也不利于小學(xué)德育工作的開(kāi)展，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心，社會(huì)不穩(wěn)定都會(huì)造成小學(xué)德育工作的缺失。家庭社會(huì)的不健康會(huì)造成學(xué)生自信心的薄弱，在缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的情況下，很容易給孩子們帶來(lái)痛苦，覺(jué)得自己低人一等，產(chǎn)生自卑的心理。

2三全育人理念策略

2.1 全員育人構(gòu)造和諧環(huán)境

要做到全員育人，需要教育相關(guān)工作者、家庭、社會(huì)和學(xué)生的共同努力。教育相關(guān)工作者包括教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等，相關(guān)人員應(yīng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，具有工作激情、充分發(fā)揮榜樣力量，立德樹(shù)人，為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的校園氛圍，學(xué)校作為學(xué)生、社會(huì)和家庭之間的橋梁，起著舉足輕重的作用，要想做到教育全面發(fā)展就要充分發(fā)揮學(xué)校在德育教育中的作用。家庭環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展，父母雙親應(yīng)給與孩子和諧向上的家庭環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。社會(huì)的穩(wěn)定也是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的保障，社會(huì)上的優(yōu)秀校友也能為學(xué)生提供寶貴意見(jiàn)，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)生本身應(yīng)擁有學(xué)習(xí)熱情，做到德智體美勞全面發(fā)展，爭(zhēng)取做到先進(jìn)分子。教育的全面發(fā)展需要全員的保駕護(hù)航，眾志成城、相互配合、做好本職工作，形成一個(gè)健康有力量的育人環(huán)境。

2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的教育要從娃娃抓起，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，小學(xué)生開(kāi)始逐漸地接受系統(tǒng)的教育，教育是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念要進(jìn)行全過(guò)程貫徹落實(shí)，做到自信學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生在不同階段都對(duì)學(xué)習(xí)有不同的認(rèn)知和不同的問(wèn)題，教師應(yīng)有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不驕不躁，務(wù)實(shí)踏實(shí)。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造新穎、活躍的課堂氛圍，將思想政治教育與現(xiàn)代化生活結(jié)合，在課堂教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中將三全育人理念貫徹落實(shí)。將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合，管理與服務(wù)統(tǒng)一，建立完善和諧的教育機(jī)制?！叭恕蹦軌虺浞职l(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀起著巨大的促進(jìn)作用，學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要載體，是教育資源最豐富的地方，能夠起到協(xié)調(diào)教育整體性、綜合性，促進(jìn)教育體制朝著和諧健康方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)師資隊(duì)伍的薄弱缺陷，為培養(yǎng)四有好青年共同奮斗，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

2.3開(kāi)創(chuàng)教育新局面

三全育人理念背景下小學(xué)德育工作的展開(kāi)要以學(xué)生為本，學(xué)校應(yīng)做好家庭、社會(huì)工作，貫徹落實(shí)內(nèi)外兼顧的原則，學(xué)校應(yīng)起到領(lǐng)導(dǎo)性的作用，承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)校的“三全育人”意識(shí)，學(xué)校應(yīng)緊跟國(guó)家政策，起到先鋒模范作用，為學(xué)生做實(shí)事、做好事，辦人民滿(mǎn)意的教育，學(xué)校的良好發(fā)展是小學(xué)教育健康發(fā)展的根本保證。要加強(qiáng)教職工的責(zé)任意識(shí)，教職工的責(zé)任意識(shí)十分重要，對(duì)于學(xué)校政策的順利實(shí)施，國(guó)家對(duì)人才的選擇和培養(yǎng)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)都至關(guān)重要。所以，構(gòu)建一支積極向上、敢于奉獻(xiàn)的規(guī)范化師資隊(duì)伍對(duì)于人才的培養(yǎng)十分重要。

3總結(jié)

教師隊(duì)伍應(yīng)做到有理想、有耐心、有知識(shí)、有能力，能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打、全心全意做教育，能夠深入理解并貫徹落實(shí)國(guó)家策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)?！叭恕币采w全員，使每個(gè)人都將這一思想理解到位并貫徹落實(shí)，都有工作職責(zé)和任務(wù)目標(biāo)，不僅要做到學(xué)習(xí)進(jìn)步，也應(yīng)做到思想進(jìn)步，兩者統(tǒng)一結(jié)合、相互促進(jìn)，共同開(kāi)創(chuàng)教育新局面。

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