小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)探討

招水蓮

◆摘? 要：體育新課程標準，1～6年級，要讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。新課改下，小學(xué)體育教師除了應(yīng)幫助學(xué)生掌握體育運動基礎(chǔ)知識和各類基本體育動作之外，還應(yīng)響應(yīng)“全民運動”與“終身體育”的號召，著力培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，促使體育教學(xué)向?qū)W生的生活滲透，推動體育運動成為學(xué)生生活的一部分。為此，本文主要探討教師在體育教學(xué)過程中同步培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的具體策略，希望能夠提供有價值的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生運動興趣;培養(yǎng)策略

運動興趣是學(xué)生開展體育運動最為強大的動力，如果小學(xué)體育教師能夠有意識地采取科學(xué)策略在教學(xué)中同步培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，那么就能充分實現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性，推動學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與體育學(xué)習(xí)、主動在生活中開展體育運動，進而增強身體素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引入多樣教學(xué)方法

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，小學(xué)體育教師多采用“示范-演練”的單向方法展開體育動作教學(xué)，即先向?qū)W生示范目標教學(xué)動作，在示范過程中講解動作要領(lǐng)，然后組織學(xué)生自主根據(jù)要領(lǐng)練習(xí)動作。在這樣的體育課堂中，學(xué)生所處的地位較為被動，體育學(xué)習(xí)主體性得不到充分發(fā)揮，難免感到動作學(xué)習(xí)枯燥乏味，自然也就難以形成運動興趣。為此，要想有效地在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，教師就必須引入多樣教學(xué)方法來對體育教學(xué)模式加以創(chuàng)新，借助游戲和競賽這兩種形式來組織體育教學(xué)，切實增強體育教學(xué)趣味性和實效性。

例如，在進行跳繩項目的教學(xué)時，教師就可以轉(zhuǎn)變過去講解完跳繩動作基本要領(lǐng)后讓學(xué)生自主練習(xí)跳繩的做法，設(shè)計開展多樣的跳繩競賽與跳繩游戲：

（1）“一分鐘跳繩對戰(zhàn)”：隨機選擇兩個學(xué)生進行“對戰(zhàn)”，利用秒表記時，分別統(tǒng)計兩名學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成的跳繩數(shù)量，跳繩數(shù)多者獲勝。

（2）“花樣跳繩”游戲：引入一些花樣跳繩形式，如“麻花繩”“雙人跳”“雙腳交換跳”等，讓學(xué)生充分感受跳繩這項運動的樂趣。

（3）集體跳繩游戲：將學(xué)生分成七人小組的小組練習(xí)，其中兩人分別在兩端搖繩，剩余五人進行“8”字跳繩或者5人一起跳，以此提高學(xué)生的集體意識和合作能力。

二、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，重視滲透情感教育

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運動熱情的重要方法。通過創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符的體育教學(xué)情境并在情境中向?qū)W生介紹相關(guān)體育運動知識和體育故事，教師能夠讓學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生形成對于體育運動的情感共鳴，推動他們充分認識體育運動的重要價值并感受體育運動的內(nèi)在魅力。情境創(chuàng)設(shè)可以通過多種方式來完成，比如融入學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)生活化體育教學(xué)情境、故事情境、借助多媒體創(chuàng)設(shè)圖文或音畫情境等，體育教師可以根據(jù)具體教學(xué)目標靈活選擇情境創(chuàng)設(shè)方式。

例如，在進行籃球這一體育運動的教學(xué)時，體育教師就可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們在生活中遇到挫折時，是選擇放棄，還是選擇勇敢面對挫折、直至戰(zhàn)勝挫折？”借助這一問題來引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)驗與記憶，讓學(xué)生各抒己見，從而創(chuàng)設(shè)出生活化的體育教學(xué)情境。當學(xué)生講述完自己的經(jīng)歷后，教師再將邁克爾·喬丹的故事告訴學(xué)生：“邁克爾·喬丹是公認的籃球史上最偉大的運動員，被稱為‘籃球之神’，但在他還是一名中學(xué)生的時候，也曾在籃球上遇到過重大挫折——他沒有被學(xué)校的籃球隊選中，而僅僅成為了隊中一名負責(zé)撿球的成員，就這樣持續(xù)了兩年。但是，喬丹從未放棄過對籃球的熱愛，最終他實現(xiàn)了自己的籃球夢想?！蓖ㄟ^這個故事，體育教師能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。之后，教師還可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放邁克爾·喬丹的精彩比賽集錦，進一步提高學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與籃球?qū)W習(xí)之中，從而取得理想的籃球教學(xué)效果。

三、建立體育學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生交流互動

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育課的教學(xué)是以老師的講解示范和學(xué)生的觀看模仿練習(xí)，是簡單的教與學(xué)，學(xué)生主要以個體形式參與體育學(xué)習(xí)之中，課堂缺乏互動性，氣氛比較沉悶，不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)。為改變這一狀況，小學(xué)體育教師可以引入小組合作教學(xué)，通過建立學(xué)習(xí)小組的方式來加強課堂互動，推動學(xué)生在體育小組活動中相互交流想法、解決體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并推動體育運動能力較強帶動體育運動能力較弱的學(xué)生實現(xiàn)共同進步、推動性格活潑外向的學(xué)生帶動性格含蓄內(nèi)向的學(xué)生共同參與體育活動，從而有效地改善課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。

例如，在進行足球射門教學(xué)時，教師就可以在向?qū)W生講解示范完整的足球射門動作要領(lǐng)之后，開展一次射門測試，讓每個學(xué)生分別站在距離小球門十米處嘗試完成十次射門，并記錄他們的射中小球門的次數(shù)，根據(jù)他們的實際射門能力將他們分成若干小組，保證小組內(nèi)部成員之間的差異性，然后推動各個小組展開自主練習(xí)，以小組全體成員射中小門數(shù)量均達到6個及6個以上為練習(xí)目標，推動射門能力強的學(xué)生給予在射門方面存在不足的學(xué)生共同進步，讓他們在小組學(xué)習(xí)中展開交流與互動，共同獲得足球能力的進步，并在這一過程中感受到足球運動的快樂，從而培養(yǎng)他們形成濃厚的運動興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，基于運動興趣提高對于改善體育課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣的積極促進作用，小學(xué)體育教師必須將其作為小學(xué)體育教學(xué)的重要目標納入教學(xué)設(shè)計之中，通過引入體育游戲和體育競賽這兩種具有創(chuàng)新意義的體育教學(xué)方法創(chuàng)新體育教學(xué)模式、融入生活實際或應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境并采取小組合作教學(xué)，切實增強學(xué)生的運動興趣，塑造學(xué)生形成終身體育參與意識。

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