上好高職生思政課要做到“四有”

趙伯潤 余文鵬

◆摘? 要：高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，高校思政課教師應(yīng)對教學中堅持教學改革、轉(zhuǎn)變授課方式、加強實踐性教育方面進行教學探索，通過努力使思政課教學真正成為學生喜愛的一門課程。結(jié)合教學實踐，對上好思政課進行有益探索。結(jié)合自身工作經(jīng)驗的總結(jié)，認為高校思政教師上好思政課要做到“四有”，從而提升思政課的育人效果。

◆關(guān)鍵詞：高校思政教師;思政課;“四有”;分析

在大學教學中思想政治理論課是非常重要的一門課程，這門課程為國家培養(yǎng)重要的人才擔負著重任。與本科學生的人才培養(yǎng)相比較，高職學生的培養(yǎng)有顯著的差異;高職院校注重培養(yǎng)學生的技能，采用的是工學結(jié)合的教學模式，體現(xiàn)了在教中學，在學中做，思政課作為高職院校的重要課程也會在該模式下推進，因此，如何上好高職院校的思政課是每一位教師需要考慮的問題。

在學校教育工作中教師是主體，其作為文化知識的傳播者發(fā)揮著重要的作用，同時更是學生思想道德的教育者。高校思政教師要想上好思政課，更好地對學生進行思想道德教育，應(yīng)當做到“四有”。

一、高校思政教師教學要有教師禮儀

教師是一個神圣而光輝的職業(yè)，教書育人、為人師表是教師光榮的職責，而教師禮儀在教學中又是非常重要的。高校思政教師要有適當?shù)男蜗笤O(shè)計，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風度，端正的人格，這些是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，對形成學生良好的“第一印象”、提高教師的威懾力和樹立學生的良好形象具有極其重要的意義。

二、高校思政教師教學要講道理

講道理就是通過真理的講述來感召學生，用深厚的理論功底來征服學生，為學生做好表率。這無疑是我們講好高校思想政治理論課的根本依循。

中國共產(chǎn)黨的發(fā)展是遵循馬克思主義理論的，作為中國共產(chǎn)黨人的指引—馬克思主義是一個非常有實效的大道理。中宣部和教育部組織專家把“老祖宗”經(jīng)典著作中的大道理編寫成《馬克思主義基本原理概論》（簡稱“原理”），將其編排在高校思政課的第一位;作為高校思政必修課排在第一;把馬克思主義中國化的兩大理論成果編寫成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”），作為高校思政必修課排在“原理”之后。

“原理”和“概論”作為兩本重要的教材將中國共產(chǎn)黨的指導思想敘述得非常清楚。它向世界表明：“中國得立黨立國之本就是馬克思主義，同時更是各大高校最鮮亮的底色?！痹谄綍r思政課教師應(yīng)加強對學生的思想政治教育，要始終意識到自身責任重大。如何將教材中的大道理講得清楚，讓學生一聽就能明白呢？思政課教師就應(yīng)該做到以下幾點：一是將理論知識的基本概念講清楚，且對于一些概念性的東西應(yīng)講解得準確;二是要將理論知識的基本觀念闡述清楚，保證觀點的科學性;三是將理論知識間的邏輯關(guān)系講明白，保證邏輯思維嚴密。

三、高校思政教師教學要有案例

理論聯(lián)系實際是黨的三大作風之一，也是思政課教學必須遵循的基本原則。理論聯(lián)系實際，把身邊鮮活的案例和原理相結(jié)合，才能讓學生信服。

在思政課教學中教師應(yīng)不斷與實際相聯(lián)系，從而將道理講清楚。那么具體在課堂教師如何聯(lián)系實際，并怎樣將哪塊的道理講清楚呢？高職生的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學中，從人的本質(zhì)理論將個人與社會之間的關(guān)系引申出來，從學生的實際生活出發(fā)，結(jié)合學生生活中的困惑及問題進行教學;講解道德的本質(zhì)及內(nèi)涵，從而讓學生能夠在橫向上明白道德的變化，從生活中找出道德的案例，讓學生進行評價。

四、高校思政教師教學要有創(chuàng)新

針對高職學生特點和對思政課的認知情況，可對思政課做出適時調(diào)整，做到因事而化，因時而進，因勢而新。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》兩門課嘗試對思政課程做些調(diào)整：

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是新生思政必修課，可以進行專題教學，專題一：適應(yīng)篇，從環(huán)境、人際關(guān)系等方面講述，讓新生順利融入新環(huán)境。專題二：計劃篇，如何安排作息和學習以及社會實踐活動，讓大學生度過三年有意義的美好時光。專題三：婚戀篇，大學生成年了，要不要戀愛？講述大學生如何承擔責任。專題四：人生篇，著力解決大學生人生觀和人生價值實現(xiàn)路徑。專題五：理想篇，樹立個人與社會理想。專題六：愛國篇，新時代如何愛國。專題七：道德篇，從職業(yè)方向講述職業(yè)道德和個人品德。專題八：法律篇，剖析大學生犯法原因，提高辨別是非的能力。專題九：職業(yè)篇，了解醫(yī)藥職業(yè)的發(fā)展前景與就業(yè)動態(tài)。

根據(jù)《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》課程編排特點，按照人、物和評價三個方面開展專題教學，專題一：千年思想家馬克思。專題二：馬克思主義的當代價值。專題三：馬克思與中國。專題四：偉大領(lǐng)袖毛澤東。專題五：毛澤東思想。專題六：如何評價毛澤東。專題七：改革開放設(shè)計師鄧小平。專題八：鄧小平理論。專題九：如何評價鄧小平。專題十：江澤民。專題十一：“三個代表”重要思想。專題十二：如何評價江澤民。專題十三：胡錦濤。專題十四：科學發(fā)展觀。專題十五：如何評價胡錦濤。專題十六：習近平。專題十七：習近平新時代中國特色社會主義思想。專題十八：習近平對中國與世界的影響。

五、小結(jié)

在高職院校中思政課是一門非常重要的課程，且承擔著立德樹人的重要任務(wù)，也是對學生進行思想政治教育的主渠道，有著培育人才的崇高使命，應(yīng)該加強教師禮儀修養(yǎng)，把馬克思主義道理講清楚講明白，并用實際案例相結(jié)合，讓馬克思主義真理感染學生，做到理論與實踐相結(jié)合，以此真正達到理想的教學效果。

參考文獻

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