芻議如何運用信息技術促進小學語文個性化學習

鐘莉芬

◆摘? 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展和教育改革的深入，信息技術開始被廣泛地應用到各階段的課堂教學中，利用信息技術來提升課堂教學效率，提高學生學習質(zhì)量已成為大勢所趨。小學階段作為學生學習初始的啟蒙階段，小學語文學習質(zhì)量對學生日后個人發(fā)展和學習生活有著極其重要的影響。對此，本文將以信息技術在小學語文學科中的應用為題，簡要論述如何運用信息技術促進小學語文個性化學習。

◆關鍵詞：信息技術;小學語文;個性化;學習

信息技術能將文字、圖像、聲音統(tǒng)一于一體，增強課堂教學內(nèi)容的趣味性，將抽象的知識具象化，有助于學生理解知識內(nèi)容。在小學語文教學過程中運用信息技術能有效解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，大大提升小學生的學習效果，達到課程教學的目的。

一、信息技術與小學語文個性化學習結合的重要性

小學語文個性化學習指教師在為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力和學習習慣的同時，注重學生之間的個體差異，促進學生個性的發(fā)展，為學生打造個性化學習的課堂。

信息技術在小學語文教學中的應用可以有效整合各種不同類型的教學資源，并將教學資源充分利用起來，讓語文知識簡單化、形象化，有效提升語文課堂知識的展示效果，加深學生對語文知識點的理解和掌握。同時，小學語文教師的教學方法、思路、手段均可通過信息技術得到優(yōu)化，順應新課改的要求展開教學活動。再加上信息技術生動、形象、信息量大等特點，它可以讓教學內(nèi)容活起來，增強課堂教學趣味性，吸引學生注意力，讓學生積極主動的參與到課堂學習中去，為學生營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)知識內(nèi)化，促進學生個性化學習。

二、小學語文面臨的教學困境

（一）教學方式過于單一

從目前小學語文教學現(xiàn)狀來看，教師在教學過程中方式過于單一，無法有效激發(fā)學生學習興趣。小學語文學科作為基礎性重要教學學科，學生在這一階段的學習會對其今后的學習造成重要的影響，然而，大部分教師在小學語文教學過程中，教學方式過于老套，以“填鴨式”的教學不斷灌輸學生知識，學生對語文課堂學習提不起興趣，知識內(nèi)化率低，教學效果達不到理想目標。

（二）學生課堂主體地位被忽略

小學語文教師只有將學生置于課堂主體地位中，充分發(fā)揮自身教學引導性，引導學生個人發(fā)展，才能達到小學語文個性化學習的目的，從而提升小學語文課堂教學效果。然而，在實際的語文教學過程中，小學生課堂學習主體地位被忽略，一堂課的時間基本上都是教師在進行知識傳授，學生只能跟隨教師的教學進度和教學步伐去思考;另外，語文教師所制定的教學難度和教學進度是以大眾水平適應度為基礎的，很容易出現(xiàn)無法滿足部分學生教學需求、少部分學生跟不上教學進度的情況，這些都不利于小學生語文個性化的學習。

三、如何運用信息技術促進小學語文個性化學習

（一）利用信息技術優(yōu)化教學內(nèi)容

信息技術可以優(yōu)化教學內(nèi)容，使得語文教學的文本信息呈現(xiàn)得更加生動、形象、逼真，拓展學生的感知思維空間，能夠滿足不同差異之間學生的需求，有效吸引學生注意力，促進學生個性化學習。比方說在進行《雅魯藏布大峽谷》這一課的教學時，教師可以提前利用信息技術在網(wǎng)上搜索同雅魯藏布大峽谷相關的視頻、圖片、文字介紹等，并將所搜索到的信息加入到制作的教學課件中。在進行課文教學時，先播放同雅魯藏布大峽谷相關的圖像影視資料，展示雅魯藏的風貌，吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生探索的積極性，而后再讓學生自由閱讀課文，引導學生進入學習情境中，這樣做更有利于學生理解課文內(nèi)容，更有利于教師開展教學活動，從而大大提升教學效果。

（二）利用信息技術轉(zhuǎn)變學習方式

小學語文教師可以利用信息技術轉(zhuǎn)變學生學習方式，促使學生獨立自主地進行語文知識探究學習，實現(xiàn)學生教師、教學內(nèi)容之間的高度整合。比如：在借助信息技術播放同教學內(nèi)容相關的圖像文字后，引導學生主動進入到課堂學習中去，設置相關的教學問題，讓學生帶著問題進行自主學習或小組討論學習，將課堂交由學生，凸顯學生主體地位，促使學生主動掌握語文知識。比方說在《鳥的天堂》這一課學習中，教師利用信息技術播放森林中各種類型的鳥的生活環(huán)境后，再讓學生結合課文思考，什么是鳥的天堂，鳥的天堂中有什么？看到多媒體視頻，學生會興致勃勃，激烈討論，積極參與到課堂學習之中，不知不覺緊跟教師教學進度，進入自主、合作、探究的學習模式。

（三）利用信息技術營造學習環(huán)境

教師還可以利用信息技術為學生營造良好的學習環(huán)境，將學生引入學習狀態(tài)中，加強語文課堂教學效果，引導學生獨立思考，促進學生個性化學習發(fā)展。例如：我在習作教學《母愛》時，我會充分利用多媒體網(wǎng)絡教學，營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設教學情境，通過多媒體播放天下母親為了孩子無私奉獻的一個個實例，將音、像、視、聽有機地結合起來，增強表現(xiàn)力和感染力，孩子就好像身處真實情境一般，深受母愛的熏陶。在這樣的氛圍中，人人感同身受，人人有話可說，有感而發(fā)。同時，他們也會聯(lián)系自身實際，自主地進行討論、交流，在表達中展現(xiàn)個性，在互改、互評、切磋學習的過程中提高寫作能力，從而真正實現(xiàn)語文課堂的個性化學習。

四、結束語

總之，教師需要不斷地突破傳統(tǒng)教學理念，充分運用信息技術優(yōu)化教學方式、教學內(nèi)容，從多個方面入手，為學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的學習空間，凸顯學生在小學語文課堂學習中的主體地位，這樣才能真正實現(xiàn)小學生語文課堂的個性化學習。

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