探索和思考當(dāng)前形勢(shì)下高職聲樂教育的職業(yè)化

胡麗紅

◆摘? 要：隨著國家對(duì)素質(zhì)型人才建設(shè)和儲(chǔ)備提出全新的發(fā)展要求，高職院校作為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性人才培養(yǎng)的重要基地，在教育目標(biāo)和發(fā)展定位上逐漸轉(zhuǎn)變，在聲樂教育領(lǐng)域，開始以職業(yè)化發(fā)展為主基調(diào)，即要強(qiáng)調(diào)高職生在聲樂領(lǐng)域的職業(yè)素養(yǎng)全面性建設(shè)，從而為促進(jìn)整個(gè)聲樂行業(yè)實(shí)現(xiàn)深入的發(fā)展做好人才的基礎(chǔ)素質(zhì)鋪墊。鑒于此，本文主要就以職業(yè)化為主線，開展聲樂教育的意義，以及具體的實(shí)施路徑展開合理分析。

◆關(guān)鍵詞：高職;聲樂教育;職業(yè)化

隨著素質(zhì)課改全面推進(jìn)并向著縱深方向深入發(fā)展，高職作為實(shí)踐技能人才的重要培育基地，在教育目標(biāo)定位上與之前相對(duì)比呈現(xiàn)出顯著差異，從以往的注重人才的基礎(chǔ)技能建設(shè)，開始重點(diǎn)關(guān)注高職生的職業(yè)素養(yǎng)全面提升，從而滿足當(dāng)下職業(yè)市場(chǎng)環(huán)境針對(duì)人才創(chuàng)新、實(shí)踐等方面所提出的實(shí)際需求。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以職業(yè)化為主基調(diào)對(duì)具體的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中形成良好的職業(yè)觀念，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)聲樂專業(yè)技能的同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職聲樂教育職業(yè)化的意義分析

在高中階段，聲樂是一門重要的藝術(shù)課程，同時(shí)也是決定學(xué)生音樂素養(yǎng)建設(shè)的重要載體。在全新的素質(zhì)思想支撐下，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所具備的職業(yè)素養(yǎng)，與整個(gè)專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)空間拓展等各個(gè)方面，所存在的緊密銜接關(guān)系。職業(yè)化作為一種全新的授課思想，是支撐素質(zhì)課改全面落實(shí)的主線，在聲樂教育深入貫徹的過程中，教師積極貫徹職業(yè)化思想，能夠有效的豐富教學(xué)目標(biāo)，在夯實(shí)學(xué)生聲樂技能基礎(chǔ)的同時(shí)，也能夠促使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)范圍內(nèi)的聲樂專業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)的實(shí)踐技能形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生今后更好的適應(yīng)聲樂專業(yè)的職場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，奠定一定的素質(zhì)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，全面提高高職生的整體就業(yè)水平。因此，教師在開展聲樂教育期間，需要立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展訴求進(jìn)行全面考慮，以職業(yè)化為主要思想支撐，積極的開展課程創(chuàng)新活動(dòng)，打造全新形態(tài)的聲樂教育體系。所以，高職聲樂教育職業(yè)化存在的意義十分明顯，需要引起教師和學(xué)校的重視。

二、高職聲樂教育職業(yè)化的路徑分析

（一）加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在聲樂課教學(xué)開展期間，教師需要做的是要對(duì)目前的市場(chǎng)情況進(jìn)行全面調(diào)研。通過網(wǎng)絡(luò)媒介以及實(shí)踐調(diào)研等多種方式，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下關(guān)于聲樂理念和技術(shù)體系的傳播現(xiàn)象進(jìn)行全面的調(diào)研，搜集市場(chǎng)環(huán)境下所提出的人才素質(zhì)建設(shè)要求，包括對(duì)聲樂人才在樂理知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)作能力等各個(gè)方面的表現(xiàn)要求進(jìn)行明確，并結(jié)合高職院校在聲樂專業(yè)課程規(guī)劃方面所提出的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的課程目標(biāo)進(jìn)行明確。本著職業(yè)化的原則對(duì)課程的執(zhí)行方向進(jìn)行合理規(guī)劃，從而為后續(xù)課程革新工作的深入開展提供良好的目標(biāo)指導(dǎo)和行動(dòng)參考。

（二）結(jié)合職業(yè)需求，創(chuàng)新課程內(nèi)容體系

以職業(yè)化為主線做好課程內(nèi)容重新規(guī)劃和調(diào)整至關(guān)重要。教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以職業(yè)化為主基調(diào)對(duì)具體的課程體系進(jìn)行優(yōu)化。在高職聲樂教育領(lǐng)域，教師需要立足于學(xué)生職業(yè)定位以及今后所面臨的就業(yè)環(huán)境考量，對(duì)相關(guān)的教學(xué)素材進(jìn)行重新的搜集，合理的整合課程資源，從而保障授課內(nèi)容體系更加的全面、具體。首先，教師需要從市場(chǎng)環(huán)境中搜集具有一定職業(yè)化特征的教學(xué)素材，包括富有創(chuàng)新性的樂理知識(shí)，以及不同類型的聲樂作品素材，亦或者是不同風(fēng)格的演唱方式和處理技巧等，之后，與教材中的常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，并系統(tǒng)的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備支撐下，對(duì)當(dāng)前聲樂專業(yè)發(fā)展形式，以及職業(yè)環(huán)境下應(yīng)用比較廣泛的知識(shí)和基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面掌握。

（三）基于職能訓(xùn)練，更新課程授課方法

在聲樂教學(xué)范圍內(nèi)，教師需要以職業(yè)化為先導(dǎo)，高度重視授課方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在新穎并且趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握科學(xué)、有效的實(shí)踐技能，全面提高學(xué)生在聲樂領(lǐng)域的專業(yè)化水平。首先，教師需要側(cè)重于情境法的合理構(gòu)建。依托于多媒體對(duì)當(dāng)前聲樂市場(chǎng)環(huán)境中所包括的基礎(chǔ)知識(shí)，以及比較先進(jìn)的聲樂演唱技能，或者不同風(fēng)格的聲樂作品進(jìn)行直觀性展示，以便學(xué)生可以建立起自主學(xué)習(xí)、思維發(fā)散的主觀能動(dòng)效能意識(shí)，同時(shí)也能夠有效的調(diào)整聲樂課的整體授課氛圍。同時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，圍繞具體的聲樂問題進(jìn)行綜合探究性，或者針對(duì)具體的聲樂作品進(jìn)行綜合鑒賞，從而強(qiáng)化學(xué)生的審美思維，全面提高學(xué)生整體的藝術(shù)造詣。

（四）基于職業(yè)發(fā)展，完善實(shí)踐教學(xué)體系

在聲樂教育領(lǐng)域，教師需要以職業(yè)發(fā)展為基調(diào)，高度重視實(shí)踐模塊教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境的建設(shè)，以及相關(guān)訓(xùn)練方式和活動(dòng)載體的多元化創(chuàng)新。首先，教師可以合理設(shè)置聲樂實(shí)踐課題，為學(xué)生提供自由、充分的表演空間。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)民俗、流行、古典等不同類型的音樂風(fēng)格進(jìn)行自主創(chuàng)作和自由表演，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活力與熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行自我反思，在實(shí)踐和總結(jié)的過程中實(shí)現(xiàn)不斷提升。同時(shí)，教師還需要利用校園資源為學(xué)生提供多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，比如說組織大型聲樂表演晚會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力。

（五）貫徹企業(yè)融合，拓展實(shí)習(xí)訓(xùn)練空間

在組織聲樂職業(yè)化教學(xué)期間，教師需要積極貫徹融合思想。即與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并與之相互配合，共同協(xié)調(diào)構(gòu)建良好的實(shí)訓(xùn)體系，為學(xué)生提供更加自由、全面的訓(xùn)練空間，全面提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)的動(dòng)力和熱情。比如說，教師可以與一些聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相融合，組織高職生以實(shí)習(xí)講師的方式參與到具體工作崗位當(dāng)中。根據(jù)自身所掌握的專業(yè)性聲樂知識(shí)和技能進(jìn)行滲透和講解，對(duì)學(xué)員進(jìn)行規(guī)范性的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得專業(yè)學(xué)習(xí)水平的有效進(jìn)步和全面提升。

結(jié)論：依前所述，在聲樂教育領(lǐng)域，高職院校需要高度重視學(xué)生的就業(yè)能力建設(shè)。以職業(yè)化為主導(dǎo)對(duì)現(xiàn)有的課程體系，以及目前的方法體系進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高整體職業(yè)素養(yǎng)。促使其更好的適應(yīng)聲樂專業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境，并利用自身所具有的能力和素養(yǎng)，對(duì)具體的行為表現(xiàn)和職業(yè)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，從而提供學(xué)生在聲樂專業(yè)領(lǐng)域獲得更加豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)，做好素質(zhì)型聲樂人才的儲(chǔ)備，為整個(gè)行業(yè)向著縱深方面進(jìn)行持續(xù)推進(jìn)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

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