優(yōu)化英語(yǔ)歌曲教學(xué)，美化小學(xué)英語(yǔ)課堂核心思路分析

李英姿

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)現(xiàn)已大力推行素質(zhì)教育，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，借助英文歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)是新時(shí)期一種新興的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)將英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合，來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率?；诖耍疚木陀⒄Z(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的積極作用進(jìn)行分析和探究，從而提出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而大力提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲；小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)課堂

對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們具有極為發(fā)達(dá)的聽(tīng)力?；诖?，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，借助一些英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文就英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下分析和探究。

一、在課前欣賞和教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

在課前進(jìn)行3分鐘左右的英語(yǔ)歌曲欣賞，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和感情基調(diào)，并且，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。而在對(duì)課前英語(yǔ)歌曲欣賞的時(shí)候，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的教材內(nèi)容選擇歌曲，并在課堂教學(xué)過(guò)程中融入相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，從而豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力。大家所熟知的歌曲就是由歌詞和曲譜結(jié)合在一起的一門(mén)藝術(shù)形式，也是一種表現(xiàn)形式。歌曲可以陶冶人的情操，使其心情愉悅，對(duì)人感官的同步性也有一定的提升作用，同時(shí)歌曲還有較強(qiáng)的感染力，它可以為課堂的教學(xué)奠定情感基調(diào)。而作為小學(xué)生又具有較強(qiáng)的模仿能力，對(duì)于英語(yǔ)課堂中輔助教學(xué)的英語(yǔ)歌曲，小學(xué)生可以進(jìn)行模仿跟唱。由此可見(jiàn)，教師在小學(xué)的英語(yǔ)課堂前給學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，可以有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、記憶力以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在進(jìn)行湘少版三年級(jí)上《Happy birthday》一單元課程教學(xué)前，教師可以為學(xué)生播放大家都耳熟能詳?shù)纳崭琛禜appy birthday to you with more lyrics》。在這首英語(yǔ)歌曲中，沒(méi)有過(guò)多的詞匯，而且大多詞匯和語(yǔ)言都是小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言中比較熟悉的。如歌曲中的“Happy birthday to you、good friends、good luck”等等。這些小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~匯，可以促使小學(xué)生跟隨歌曲一起哼唱，如此，也可以充分活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛。而教師在歌曲的欣賞中指導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，此外，教師還可以依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，進(jìn)而促使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而更好地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、借助英語(yǔ)歌曲傳授新知識(shí)內(nèi)容。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，如此，可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的象征性記憶，從而促使學(xué)生在思想上與英語(yǔ)課堂中的新知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促使教師更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行湘少版三年級(jí)英語(yǔ)上《This is my family》一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放英文歌曲《The family》，同時(shí)在課堂中進(jìn)行卡片傳遞的游戲，如教師和學(xué)生共同參與傳遞寫(xiě)著家庭成員稱(chēng)呼的卡片，并在傳遞中唱出“Hi！Hi. Who is this？Who is this？Who is this？”。當(dāng)歌唱停止的時(shí)候，教師就可以讓手持卡片的學(xué)生來(lái)回答“this is

Farther、this is mother”等。教師可以通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)說(shuō)唱讓學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容和詞匯的理解和記憶，進(jìn)而有效地將新知識(shí)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)簡(jiǎn)單的傳卡片說(shuō)唱游戲讓學(xué)生有初步的掌握，從而促使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)新課程內(nèi)容的初步學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，以及英語(yǔ)的交際能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。而在進(jìn)行實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，然后將英語(yǔ)歌曲充分地與英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而達(dá)到高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，還要不斷鉆研英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的積極作用和意義，以學(xué)情為基點(diǎn)，尋求英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)入英語(yǔ)歌曲的有效策略，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而不斷優(yōu)化英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的效果。

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