借助微課提高初中英語(yǔ)單詞教學(xué)效率

母昌華

摘 要：在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)單詞的有效掌握，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句式、英語(yǔ)閱讀進(jìn)行更好的理解，并且使學(xué)生在英語(yǔ)作文寫作過(guò)程中，能夠“言之有物”，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)初中英語(yǔ)單詞教學(xué)工作，提升英語(yǔ)單詞教學(xué)效率，顯得尤為必要。本文將微課這一教學(xué)模式在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以有效地提升英語(yǔ)單詞教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；單詞教學(xué)；教學(xué)效率

引言：

初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和記憶，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有著重要的影響。英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的合理開(kāi)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)說(shuō)有著重要的影響。但是在開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生對(duì)單詞記憶缺乏積極性，在很大程度上影響到了英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，加強(qiáng)微課在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，意義重大。

一、加強(qiáng)微課開(kāi)發(fā)，把握各環(huán)節(jié)銜接

在將微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)詞匯教學(xué)與英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效銜接，從整體角度出發(fā)，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)得到有效的開(kāi)展。英語(yǔ)微課資源的開(kāi)發(fā)，要注重對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)資源進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的有效銜接，從而使英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率得到提升。

例如借助于微課展開(kāi)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握，做好教材與課外知識(shí)的有效銜接，從而使教學(xué)資源得到拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞知識(shí)提高有效的輔導(dǎo)。同時(shí)，英語(yǔ)詞匯微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，要突出微課設(shè)計(jì)的新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一來(lái)，教師可以借助于微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在單詞記憶過(guò)程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探究，從而對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更好地把握。此外，微課教學(xué)過(guò)程中，要將微課設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)材料進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，從而針對(duì)于細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

二、突出整體性，提高微課運(yùn)用精煉性

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是英語(yǔ)新型教學(xué)模式之一。微課在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用，要對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，從而實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化。對(duì)微課整體性的把握，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行考慮，吸引學(xué)生的注意力，使教師和學(xué)生展開(kāi)積極溝通和交流，借助于微課輔助，對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授。同時(shí)，教師將微課應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)微課本身的特征進(jìn)行把握，從“短、小、精、悍”對(duì)英語(yǔ)詞匯微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)提供有效的參照和指引。微課在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)的產(chǎn)物，如何對(duì)信息資源進(jìn)行把握，也是微課設(shè)計(jì)和微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用必須把握的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，必須對(duì)微課設(shè)計(jì)的整體性進(jìn)行把握，并對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行突出，提高微課運(yùn)用的精煉性。

例如，在利用微課開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行搜集，并提取其中的精華，為詞匯教學(xué)提供有效指引。在教學(xué)中，可以針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用微課視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)詞匯重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，以提升詞匯教學(xué)效果。

三、把握靈活性，更好輔助詞匯教學(xué)

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)微課的應(yīng)用，要注重把握微課利用的靈活性，從而使微課與英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行緊密地結(jié)合，以更好地提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，需要將其與課件進(jìn)行緊密結(jié)合，借助于微課，提升課件的靈活性和實(shí)用性。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師通常利用圖片、視頻或是PPT進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)模式應(yīng)用比較簡(jiǎn)單，方便詞匯教學(xué)工作的開(kāi)展。針對(duì)這一情況，教師可以將微課與課件教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，將視聽(tīng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使詞匯知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解。借助于微課，讓詞匯教學(xué)更具視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的立體感，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的欲望，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率得到有效提升。同時(shí)，對(duì)微課進(jìn)行靈活地應(yīng)用，可以制作微課視頻，讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作開(kāi)展，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，突出以“學(xué)生”為本的教學(xué)理念，使教學(xué)方法選擇更具針對(duì)性。這一過(guò)程中，教師可以將微課與英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，利用微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于使學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

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