淺談多媒體在初中音樂教育教學(xué)中的作用

蘇吉寧

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教學(xué)課堂上。多媒體技術(shù)通過文字、圖片、聲音以及視頻等等結(jié)合在一起，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀和豐富多彩。作為初中音樂教師，應(yīng)該將多媒體技術(shù)和音樂教學(xué)有機(jī)整合，改變以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地理解音樂培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中音樂；教學(xué)作用；

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)作為一種常見的教育手段應(yīng)用在各種課堂中。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師會(huì)反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)，容易讓學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也隨之低下。而利用多媒體技術(shù)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生集中精力去看和聽。另一方面可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，充分理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。因此音樂教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其有利作用[1]。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂課程在初中教學(xué)中不屬于考試內(nèi)容，所以大部分學(xué)生沒有端正態(tài)度來學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生認(rèn)為音樂課就是“下課”，我們可以痛痛快快輕輕松松地玩耍。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是音樂教室教學(xué)的關(guān)鍵一步。教師可以從這點(diǎn)著手，運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師只是播放或者教學(xué)一些歌曲，學(xué)生們難免興趣缺失，注意力也不能很好地集中。因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在圖片、視頻以及聲音的直觀感受下，有利于很自然地激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的熱情。

案例一：比如在教學(xué)中國民族樂器西洋管弦樂器的分類這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生識(shí)記其中的常見樂器名稱并能聽辨音色。因?yàn)閷W(xué)校不可能會(huì)有全世界各種各樣的樂器作為范例，教師就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們展現(xiàn)各種樂器的圖片及聲音，還可以播放有關(guān)樂器的傳統(tǒng)風(fēng)俗故事，有利于學(xué)生集中注意力直觀地感受到每種音樂的魅力。

二、有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

一般傳統(tǒng)的音樂課堂，都是教師很單一的口頭語言教學(xué)，學(xué)生們無法親身感受到音樂本身所帶來的震撼。而運(yùn)用多媒體恰恰能彌補(bǔ)這個(gè)不足。音樂不僅僅是一門課程，它更是一種藝術(shù)和文化。教師播放有關(guān)圖片和視頻，更有利于學(xué)生們了解某一樂器或者歌曲的來源和歷史，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過多媒體技術(shù)教學(xué)，教師還可以運(yùn)用游戲來豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對游戲往往接受很熱情，這樣更有利于知識(shí)的鞏固和拓展。

案例二：比如在學(xué)習(xí)我國幾大常見劇種及其代表作這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)分別來播放豫劇、花鼓戲、黃梅戲、越劇等等的有關(guān)視頻。例如選自豫劇的代表作《花木蘭》，教師除了教學(xué)其中的音樂內(nèi)容，還可以拓展一下《花木蘭》的故事，通過多媒體播放其影片。有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生更能接受豫劇的音樂表現(xiàn)形式。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂課常常會(huì)給大家一種誤導(dǎo)，就是學(xué)習(xí)唱歌只學(xué)唱歌。而音樂卻是一種多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂課程的教學(xué)不僅僅局限于歌曲的教授，還有樂器、歌曲的演唱方法以及歌曲的創(chuàng)作背景等等，所以說教師用單一的方法是不全面的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師利用多媒體技術(shù)制定相應(yīng)有針對性的教學(xué)方案，利用ppt或者視頻軟件，把知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)體會(huì)音樂的藝術(shù)性[2]。

案例三：比如說音樂教師在教學(xué)西班牙舞曲芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲這一內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)播放其視頻。教師有選擇性地讓學(xué)生欣賞一些中外音樂作品，可以陶冶情操，提升學(xué)生們自身的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

四、有利于提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)教學(xué)一方面打破了傳統(tǒng)的音樂教師教學(xué)傳統(tǒng)模式，給學(xué)生們帶來了耳目一新的新鮮感受。另一方面，給予學(xué)生們更加豐富的教學(xué)空間和環(huán)境，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美的培養(yǎng)。音樂課程融入多媒體技術(shù)，二者有機(jī)整合，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和鑒賞音樂的能力。同時(shí)教師也不能重復(fù)地利用多媒體技術(shù)，這樣會(huì)過分吸引學(xué)生注意，無法集中精力在課堂上。

案例四：比如教師在教學(xué)《愛我中華》這一首歌曲時(shí)，為了更好地讓學(xué)生們掌握每一個(gè)音的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以利用ppt用不同的圖片標(biāo)注不同的發(fā)音。再者請學(xué)生們自行組成小組，一一表演他們對應(yīng)的高低音。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生們感受到新奇和新鮮感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教師的教學(xué)效率。

總結(jié)：盧梭曾經(jīng)說過：“音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)該把音樂課程與新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于煥龍. 淺談初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2018，89（38）：211-212.

[2] 郭炳明. 淺談初中多媒體音樂教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2017，65（11）：0074-0075.