互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

徐峻

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，企業(yè)的蓬勃發(fā)展給高職院校中的會計專業(yè)人才提供了更多的發(fā)展空間。隨著會計制度的逐漸完善，會計的業(yè)務范圍更加廣泛和業(yè)務要求更加專業(yè)，為會計人員提出了新的要求。就現(xiàn)今高職院校進行的會計專業(yè)人才模式而言，并不能滿足當下的企業(yè)對于會計專業(yè)人才的要求，也抑制了相關人才的就業(yè)情況。為了突破當前困境，本文對于當前的高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了分析，并就如何更加適應互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景做出了探討。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;會計;培養(yǎng)模式

引言

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新性模式之一。最開始應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的是傳統(tǒng)教育，在傳統(tǒng)教育中獲得了顯著效果之后，才將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”衍延伸到職業(yè)教育教育中來。職業(yè)教育是我國國民教育中的重要組成部分，也是我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段人才培養(yǎng)的重要搖籃，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等職業(yè)教育進行結(jié)合，就是為了更好的培養(yǎng)我國未來的專業(yè)技能型人，讓我國經(jīng)濟未來的護航人不但擁有過硬的本領，更能擁有全面發(fā)展的思維。職業(yè)教育的會計專業(yè)更是如此，要結(jié)合真實的會計應用場景，根據(jù)最新的會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓高職學生適應會計崗位的需求，具備應用能力。

1互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的作用分析

1.1優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)

生源的質(zhì)量和生源結(jié)構(gòu)的合理性決定著學校教職工辛勤教育的現(xiàn)實轉(zhuǎn)換率。如何選取到最適合學校的學生一直是招生環(huán)節(jié)的難題，互聯(lián)網(wǎng)+的存在給問題的解決提供了可能。在招生宣傳環(huán)節(jié)可依托互聯(lián)網(wǎng)+手段進行大范圍的招生。運用互聯(lián)網(wǎng)精準推廣等方式，可以更好地讓那些想要進入高職會計專業(yè)的學生了解專業(yè)和學校，從而進行報考。在這樣自由的匹配當中，不但幫助了學生選取到最適合自己未來學習的環(huán)境，更是幫助了學校選擇了最適合自己的學生。以會計專業(yè)來說，學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)+進行宣傳，將學校的模擬仿真環(huán)境和就業(yè)率真實展現(xiàn)在學生的面前，吸引廣大想要報考會計專業(yè)的學生前來報考。

1.2解決傳統(tǒng)會計專業(yè)的教學沖突

互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)具有多元性、開放性、翻轉(zhuǎn)性的特征，能夠給學生創(chuàng)造會計應用場景，比如利用計算機技術(shù)模擬會計作業(yè)環(huán)境，利用會計軟件讓學生進行會計實務操作，而不是只是單純的進行會計知識的學習。比如，以復制記賬法為例，傳統(tǒng)教學更多地是概念的記憶，而利用互聯(lián)網(wǎng)+手段，就可以多進行會計經(jīng)濟活動的操作，讓學生提前適應會計崗位，并且掌握會計前沿領域最新的技能。

1.3提升專業(yè)技能，促進就業(yè)

在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的過程中，不僅需要讓學生學會會計的專業(yè)知識，也需要讓學生時刻關注著當今時代發(fā)展下對于會計專業(yè)人才的要求在發(fā)生著怎樣的變化，幫助會計專業(yè)人才在未來的職業(yè)發(fā)展中走在專業(yè)的前沿。在傳統(tǒng)會計課程中，知識體系陳舊，比如很多會計電算化的知識已經(jīng)遠遠落后于當今財務業(yè)務一體化的發(fā)展，不適合當前的會計環(huán)境，而利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠讓學生真實模擬會計崗位，通過整合專業(yè)資源，更有助于學生未來在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢。

2高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

2.1高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育有著“政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學格局。在生源招收中以主要招收應屆高中畢業(yè)生為主，占到高等院校招生的50%以上。秉承以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，意在培養(yǎng)作用于生產(chǎn)、建設、服務行業(yè)中的高素質(zhì)技能型人才。在勢態(tài)良好的高等職業(yè)教育中，會計專業(yè)更是顯得受到學生與企業(yè)的追捧。有超過90的高校開設了會計專業(yè)，會計專業(yè)學生更是屢創(chuàng)新高，會計從業(yè)人員已經(jīng)超過了全國人口的1%。盡管近年來高職財會專業(yè)會計電算化、財務共享中心和財務業(yè)務一體化技術(shù)的發(fā)展取得了成果，但高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍舊有所不足。

2.2高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

（1）偏離會計專業(yè)的崗位要求。在人才培養(yǎng)上，重理論輕實踐，學生缺乏實訓崗位，以理論成績作為考核，沒有充分考慮到會計專業(yè)的特點。學校內(nèi)缺乏高度仿真和系統(tǒng)性的會計學習軟件，課程設置不合理。同時，實習實訓流于形式，在一些高職院校中，會計專業(yè)的學生實習實訓根本和會計專業(yè)無關，調(diào)查顯示有的學生在實訓階段甚至去做電商平臺的客服。

（2）教學方法落后，缺乏創(chuàng)新思維。在考核評價上，仍然是以筆試考核為主，以試卷作為評價，不能真實反映學生的能力。在教學上，翻轉(zhuǎn)課堂、模擬公司法等新的教學方法都沒有應用，對學生的能力培養(yǎng)不足。同時和公共專業(yè)課缺乏結(jié)合，以計算機專業(yè)為例，教學沒有和財務軟件的使用相結(jié)合，很多學生基本的辦公軟件都不會使用，更不用說財務業(yè)務一體化了。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+教育手段缺乏。沒有利用互聯(lián)網(wǎng)+教學手段建立翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式，也沒有利用大數(shù)據(jù)資源整合會計信息資料，更沒有結(jié)合最新的電子商務和行業(yè)變革引入前沿領域的課程。比如在稅改背景下業(yè)票財稅一體化背景下，如果進行模擬操作，提升企業(yè)財務共享的水平等內(nèi)容，都很少涉及到。在教學中缺乏互聯(lián)網(wǎng)+思維，還是試圖用教材+黑板的方式解釋會計經(jīng)濟活動。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

3.1根據(jù)會計專業(yè)特點和崗位要求進行教學設計

首先，在教學模式設計上，要符合會計專業(yè)的特點，根據(jù)會計經(jīng)濟活動來設置課程，確保教學的有效性。比如在票據(jù)處理上，可以引入專業(yè)化會計軟件，多設置上機課程，讓學生進行會計實務的操作。互聯(lián)網(wǎng)+的作用不僅在于給學生創(chuàng)造會計實務的環(huán)境，還在于與最新的會計活動相接軌，比如網(wǎng)絡會計和會計軟件的處理應該成為高職會計教學的主要內(nèi)容。鑒于計算機越來越多代替人的核算工作，傳統(tǒng)會計電算化也需要改革，學生應該更多學習如何處理稅務稽查事項，如何甄別會計信息舞弊，以及依法納稅和合理避稅等內(nèi)容。

3.2將互聯(lián)網(wǎng)+作為變革會計專業(yè)的顛覆式手段

本質(zhì)上，會計和互聯(lián)網(wǎng)都是同一活動，都是為了更好地處理信息，在互聯(lián)網(wǎng)時代，會計信息交換呈現(xiàn)出了新的特點，能夠海量、瞬間進行處理。在教學上要將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)作為手段，徹底變革傳統(tǒng)教學模式，對學生采用全面線上管理，將模擬公司法和項目教學法融入其中。讓學生在課堂上處理網(wǎng)絡數(shù)據(jù)業(yè)務，甚至可以在學校階段，就和企業(yè)簽訂合同，讓學生進行會計實務的實戰(zhàn)。將企業(yè)的財務信息和學校的會計軟件相結(jié)合，讓學生具體進行操作，提升他們的崗位能力。同時，還可以針對未來會計智能化等新的環(huán)境，創(chuàng)設多種教學場景，讓學生能夠適應未來的崗位需求。

3.3完善相關保障措施

學校要改變考核方式，建立以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)手段的評測方式，在平時測試和期末考試中都采用電算化的評價方式。同時，將師生都納入到互聯(lián)網(wǎng)+會計教育系統(tǒng)中，實現(xiàn)線上實時互動，改變師生交流方式，促進學生的自學。學校要完善互聯(lián)網(wǎng)+教育設施，全面建立新的教學體系和模式，確保每個學生都能夠利用PC端設備進行會計軟件操作，能夠利用移動端設備進行自主學習。此外，在學校教學活動的進行當中，也應當加強校企聯(lián)合。通過聯(lián)系企業(yè)，直接培養(yǎng)一批符合企業(yè)理念要求的專業(yè)人才，以幫助學生早日實現(xiàn)就業(yè)，方便將更多的時間與精力付出在對于相關企業(yè)更合適的專業(yè)知識上面，在這樣模式下成長的學生在進入當企業(yè)之后便成為了企業(yè)獨家的護航人。

4結(jié)束語

綜上所述，想要實現(xiàn)高職教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展前景的同步繁榮，需要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學過程中的作用?？梢酝ㄟ^“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢與會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特性進行有機結(jié)合，實現(xiàn)生源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學方式的創(chuàng)新、就業(yè)水平的提升和專業(yè)資源的整合，最終實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面優(yōu)化。

參考文獻

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本文系山西省教育科學“十三五”規(guī)劃“1331工程”研究2018年專項課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討”（課題編號ZX-18150）研究成果。