課外閱讀培養(yǎng)語文思維

周佩

摘要：學習與學習習慣應從小抓起，學校及家庭都對學生寄予了厚望，于是各地的補習班、藝術(shù)班也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。在小學語文教學中，學生的課外閱讀一方面是大勢所趨，課外閱讀在小學語文教學中的重要性漸漸顯露;另一方面是電子產(chǎn)品的普及，為避免學生沉迷于此，增加學生的課外閱讀量有利于對語文思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學語文;課外閱讀;重要性

語文知識是千百年來的歷史沉淀，小學語文從識字到組詞、再到句子理解的學習，課堂時間有限，學生很難能全部消化。孩童時期是人思維較活躍的時期，適當增加課外閱讀量能讓有限的語文教學時間發(fā)揮更大的價值。本文將從語文對學習的重要性出發(fā)，再簡要分析課外閱讀在小學語文教學的重要性，最后談?wù)務(wù)n外閱讀應當注意的問題。

學好語文的重要性

語文鍛煉的不僅是學生的理解能力，在日漸深入的學習過程中也引導著學生價值觀的建立。這是一個大體上的認識。從小的方面來說，語文學習是各學科的基礎(chǔ)。學好語文，學生能更好地表達自己的思維，在與人溝通中，減少摩擦。學生是一個很好動的群體，語文從廣義上來說，是學生認識世界的啟蒙。在日常生活中，學生解決問題的方法有限，如能加強對語文的學習，開闊學生的視野，在遇到問題時就能更好地解決問題。從小抓緊學生對語文的學習，有利于學生日后各學科的學習，對生活價值觀的建立起著重要作用。語文對于學生價值觀的塑造很有幫助，可以增長學生的見聞，讓學生的注意力能夠得到提高，一些有文學素養(yǎng)的學生，可以在閱讀文章內(nèi)容的時候變得更加有效，能夠讓學生學會并且了解一些語文知識的重要性，意識到文學積淀所帶給學生的好處，這樣才能提高學生的認識和覺悟。

課外閱讀對語文教學的意義

小學語文課堂教學時間為每節(jié)課40分鐘，但課堂上有一半的時間要花費在維持紀律上，那剩余的教學時間便不能滿足課程需要，因此養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣能有效提高課堂教學效率。語文是人生的必修課，學生時期是學習意識建立的黃金時期，學好語文對學生的成長至關(guān)重要，課外閱讀能有效加深學生對語文學習的深度。

打好基礎(chǔ) 課外閱讀是課內(nèi)知識的延伸，也是課內(nèi)知識的基礎(chǔ)，在進行教學之前，如果學生有一定的閱讀基礎(chǔ)，那么在學習過程中，學生能更好地接收教學內(nèi)容，減小教學的難度。

增強理解力 有句話說的好，量變導致質(zhì)變。有了課外閱讀量，學生的理解力會隨著日積月累的閱讀而增強。比如，在《靜夜思》的教學中，《靜夜思》是小學生課內(nèi)接觸的第一首李白的詩，對于學生來說，簡單的背誦不成問題，但要理解就有一定的難度?！鹅o夜思》是李白在26歲的時候?qū)懴碌脑?，李白一生流離，寫的詩大都豪情萬丈，像后面會學到的《夢游天姥吟留別》中的一句“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”就充分體現(xiàn)了李白的自由不羈。在這個時候，老師就可對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生進行一定的課外閱讀，對李白生平有個初步認識，能更好地理解《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，在了解李白的性格外，更能體驗到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”詩中李白仰俯間的惆悵。

課后拓展 學生有方向的課外閱讀能讓其對課上內(nèi)容進行一個拓展，還是以《靜夜思》為例，在李白寫下《靜夜思》的同年，他還寫下另外一首詩《秋夕旅懷》，這首詩比《靜夜思》要相對復雜點，是李白寫來抒發(fā)思念故國的。其中情景融合的格局更大。通過課外閱讀，進行一個課外拓展，有利于學生建立一個良好的語文學習習慣，也能讓學生對語文有更深的認識。

正確引導課外閱讀

在目前的圖書市場當中，許多名著出版有簡化版、圖畫版等，專供學生閱讀。這樣的市場氛圍也為學生閱讀提供了便捷，但因為在學生成長過程中，小學生的價值觀意志十分薄弱，如不加以引導，學生很容易誤入歧途。首先要注意的是循序漸進，在引導學生進行課外閱讀時，從禮儀到文化，再到情感，不應急于求成，過于激進導致學生對看書產(chǎn)生厭惡情緒。其次是對內(nèi)容的篩選，小學閱讀的課外閱讀應當以認識類及趣味性為主，如《百科全書》《四庫全書》或者是文學常識類的書本。最后是對課外閱讀時間的把控，小學不僅是學生學習的時期，也是學生最快樂的時期，不應全部奉獻給書本，合理規(guī)劃課外閱讀的時間也是家長及教師應當注意的。

結(jié)束語

小學教學的語文教師面對的是涉世未深、對世界充滿希望的孩童，同時也是難以交流和溝通的群體。在進行教學過程中，教師應當保持耐心，關(guān)注學生的情感成長，引導學生進行一定的課外閱讀，增加學生對這個世界的認識，吸引學生興趣，讓語文在學生的心中留下一個有趣的印象。同時也讓課外閱讀為小學語文教學奠定良好基礎(chǔ)，在課外對課堂知識進行延伸拓展，逐步深入對語文的學習。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學）