如何做好新形勢下新入職消防員的培訓(xùn)教育工作

秦釗

摘要：隨著消防改制轉(zhuǎn)隸的逐步推進(jìn)，如何高效培育出滿足行業(yè)需求的新入職消防員成了全國消防隊(duì)伍亟待解決的問題。為此，本文從分析消防滅火行業(yè)需求入手，引入高效學(xué)習(xí)、刻意練習(xí)等做法，深入探討新入職消防員培訓(xùn)教育工作模式，希冀能為下一步培訓(xùn)教育工作起到拋磚引玉作用。

關(guān)鍵詞：消防; 新入職消防員; 培訓(xùn)教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“全災(zāi)種”、“大應(yīng)急”的任務(wù)模式已悄然成為消防隊(duì)伍的常態(tài)，如何精確練兵、高效組織成了各省總隊(duì)培訓(xùn)基地研究的熱門話題。為此，本文通過分析消防職業(yè)化對消防員的需求和重點(diǎn)探討如何幫助新入職消防員掌握高效學(xué)習(xí)方法、建立可以自我迭代的成長認(rèn)知體系。

1 ? 消防職業(yè)化對消防員職業(yè)素養(yǎng)需求

縱觀世界近十年的滅火救援案例，滅火救援需要的不只是英雄主義，而更多的是科學(xué)的專業(yè)技能和豐富的消防經(jīng)驗(yàn)。隨著消防職業(yè)化在世界范圍內(nèi)的普及，滅火救援成為了大部分消防員的終身職業(yè)選擇，有效地解決了消防員滅火救援經(jīng)驗(yàn)不足的問題。那么，如何才能在最短的時間內(nèi)練就科學(xué)的專業(yè)技能呢？

從歐美國家消防隊(duì)的職業(yè)化發(fā)展歷程中可以總結(jié)出三個規(guī)律：一是明確消防隊(duì)的滅火救援領(lǐng)域。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事情已經(jīng)成為大家的普遍共識，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滅火救援種類的增多，消防員需要掌握的滅火知識已經(jīng)遠(yuǎn)超以往任意一個時期，為有效解決知識過載問題，就必須明確每一個消防隊(duì)的專業(yè)領(lǐng)域，讓其在該領(lǐng)域深耕細(xì)作，在最短的時間內(nèi)成為領(lǐng)域?qū)＜?。二是培養(yǎng)消防員高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即使是細(xì)化了消防隊(duì)伍的滅火救援領(lǐng)域，其知識量仍舊需要消防員花費(fèi)大量時間去學(xué)習(xí)，尤其是石油化工、煤化工、鋰電池等新興產(chǎn)業(yè)，知識更新速率快、流程復(fù)雜、裝備繁多，更是需要消防員傾盡心血去學(xué)習(xí)。因此，養(yǎng)成一個高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣對職業(yè)化消防員來說尤為重要。三是強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域刻意練習(xí)。日本研究組發(fā)現(xiàn)，消防員在完成技能刻意練習(xí)后，會導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的變化，變化區(qū)域包括大腦頂葉區(qū)域和胼胝體主體的前部，這是技能記憶的關(guān)鍵部位。也就是說，如果消防員堅(jiān)持刻意訓(xùn)練，他的大腦就會從生理上發(fā)生改變，使得技能記憶容量增大，腦子運(yùn)轉(zhuǎn)得更快，身體反射亦會更敏捷。

雖然我國消防職業(yè)化才剛剛拉開序幕，但對消防員職業(yè)素養(yǎng)的需求基本與其他發(fā)達(dá)國家是一致的。

2 ? 全國新入職消防員培訓(xùn)現(xiàn)狀

在現(xiàn)役部隊(duì)時期，消防隊(duì)伍結(jié)合工作實(shí)際形成了一套具有消防特色的教育培訓(xùn)體系，這為廣大消防指戰(zhàn)員履行職責(zé)使命提供了強(qiáng)有力的培訓(xùn)保障。但隨著消防隊(duì)伍改制轉(zhuǎn)隸的推進(jìn)，現(xiàn)有的教育培訓(xùn)體系已無法滿足消防日益增長的職業(yè)化、專業(yè)化需要。

2.1 ?重教不重訓(xùn)，新入職消防員難以養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)《消防員入職教育訓(xùn)練與考核大綱（試行）》要求，改制后的新入職消防員培訓(xùn)時長為一年，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者為其重點(diǎn)培訓(xùn)思想政治教育、條令條例學(xué)習(xí)、隊(duì)列訓(xùn)練、滅火基礎(chǔ)理論、體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練等。從培訓(xùn)形式上看，貌似是新入職消防員學(xué)習(xí)了各大專家的畢生經(jīng)驗(yàn)，基本掌握了該類事故的處置精華，但事實(shí)卻是少部分受訓(xùn)人員學(xué)到了皮毛，大部分受訓(xùn)人員一片茫然，離職業(yè)化、專業(yè)化的要求相距甚遠(yuǎn)，新入職消防員更是難以養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 ?訓(xùn)練設(shè)施不專業(yè)，新入職消防員刻意練習(xí)效果不佳

由于教育培訓(xùn)是一項(xiàng)久久為功的基礎(chǔ)性工作，投入大、費(fèi)時長，重內(nèi)功而政績表象效果不明顯，難以實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核評比，使得各級對教育培訓(xùn)工作普遍重視程度不夠，往往處于“說起來重要、忙起來不要”的尷尬境地。教育訓(xùn)練工作人力、物力投入不夠，訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)針對性不強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)不高、設(shè)置不科學(xué)和訓(xùn)練體系不完善、實(shí)訓(xùn)效果不佳等問題在各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在，更不能滿足“全災(zāi)種”救援人才的培訓(xùn)需求。

2.3 ?教育人才缺乏，難以堪當(dāng)重任

由于長期以來教育培訓(xùn)工作得不到應(yīng)有的重視，各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)體對高精尖人才缺乏吸引力，導(dǎo)致教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在管理干部工作積極性不高、師資結(jié)構(gòu)不合理、執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)人員素質(zhì)能力不足等現(xiàn)象，有用的人才不愿來，不適合從事教育培訓(xùn)工作的干部交流不出去，隊(duì)伍建設(shè)和管理的難度相對較大。

3 ? 關(guān)于新入職消防員培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

古語云：“授人魚不如授人以漁?！惫P者認(rèn)為，只有掌握了高效的學(xué)習(xí)方式，才能在最短的時間內(nèi)掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識;只有開展針對性刻意訓(xùn)練，才能將業(yè)務(wù)知識內(nèi)化成新入職消防員的核心技能;只有建立自我迭代知識體系，才能持續(xù)精進(jìn)、不斷升級優(yōu)化核心技能，成為專家型消防員。

3.1 ?精準(zhǔn)定位基層需求，明確新入職消防員業(yè)務(wù)培訓(xùn)目標(biāo)

2017-2019年，筆者為掌握基層需求走訪調(diào)研了廣西14個地市的消防支隊(duì)，發(fā)放調(diào)查問卷1120份，回收有效調(diào)查問卷1100份，實(shí)地座談140余人。從調(diào)研結(jié)果來看，基層需要的是下隊(duì)即可投入戰(zhàn)斗、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)且能高效學(xué)習(xí)新滅火救援技巧的消防員。為此，筆者認(rèn)為，新入職消防員業(yè)務(wù)培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該以是否掌握通識性消防知識為衡量標(biāo)準(zhǔn)。何為通識性消防知識？通識性消防知識是指各省高頻災(zāi)害事故處置時涉及到的主要知識，包括災(zāi)害事故各環(huán)節(jié)的處置原理及戰(zhàn)術(shù)部署、操法應(yīng)用、備選處置方案擬定等部分，它注重的是知識的應(yīng)用與遷移。以常見的居民房火災(zāi)撲救為例，新消防員需要掌握的理論知識有火災(zāi)構(gòu)成三要素：煙氣蔓延方向、水槍的覆蓋面積、供水時間計(jì)算等;需要掌握操法有一人三盤水帶連接、一人兩盤水帶連接、沿樓梯蜿蜒鋪設(shè)水帶、垂直吊升水帶操、供水操、偵察搜救操等;需要掌握的處置原理及戰(zhàn)術(shù)部署是先控制后消滅;需要掌握的備選方案可根據(jù)戰(zhàn)術(shù)部署和實(shí)際情況現(xiàn)場組合。筆者相信，只有掌握了通識性消防知識，才能為下一步專業(yè)性滅火救援知識夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地滿足基層滅火救援的實(shí)戰(zhàn)需要。

3.2 ?主動更新教學(xué)理念，培養(yǎng)新入職消防員高效學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是采用結(jié)構(gòu)主義方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)構(gòu)主義方法是指教學(xué)時側(cè)重將消防知識之間的結(jié)構(gòu)和交互關(guān)系進(jìn)行介紹，它提倡透過表面的現(xiàn)象去尋求底層的關(guān)系。這要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課時，要以災(zāi)害類型為突破口，明確處置該類事故時所需的操法及器材裝備，闡明操法的核心原理、作用及替代方案，協(xié)助新入職消防員搭建起滅火救援基礎(chǔ)體系，然后再將涉及到的操法逐個進(jìn)行講解、練習(xí)。二是采用任務(wù)驅(qū)動方式督促新入職消防員開展學(xué)習(xí)。根據(jù)《自我驅(qū)動心理學(xué)》研究顯示，人們做事的驅(qū)動來自內(nèi)部和外部兩個方面。內(nèi)部驅(qū)動主要指興趣、虛榮心等;外部驅(qū)動則是指完成任務(wù)后帶來的獎勵等行為。鑒于現(xiàn)階段新入職消防員入隊(duì)動機(jī)復(fù)雜，對消防職業(yè)不了解，政治教育效果不佳等背景因素，筆者強(qiáng)烈推薦教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用任務(wù)驅(qū)動方式督促新入職消防員開展學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以通過分解教學(xué)目標(biāo)、明確完成時限，確定獎懲機(jī)制等途徑，為新入職消防員規(guī)劃好各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，再結(jié)合結(jié)構(gòu)主義方式進(jìn)行教學(xué)，即可解決新入職消防員學(xué)得慢、學(xué)不透等問題。

3.3 ?選擇正確訓(xùn)練方法，提升新入職消防員刻意練習(xí)效率

根據(jù)《刻意練習(xí)》“明確目的、尋找導(dǎo)師、獲得反饋、高頻練習(xí)”的四個原則，新入職消防員刻意練習(xí)可以做如下設(shè)計(jì)：首先把最優(yōu)秀的班長骨干或新入職消防員挑選來做教官，讓他們根據(jù)現(xiàn)有場地設(shè)計(jì)災(zāi)情;然后按整建制編隊(duì)將學(xué)員進(jìn)行分組處置災(zāi)情，同時教官組根據(jù)災(zāi)情發(fā)展隨機(jī)進(jìn)行導(dǎo)調(diào)，將學(xué)員組逼到失敗的邊緣，讓學(xué)員組在緊急、危險(xiǎn)或者各種復(fù)雜的狀況下做出戰(zhàn)斗決策。災(zāi)情處置結(jié)束后，當(dāng)天教官就和學(xué)員組溝通復(fù)盤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教官組分享他們的思考判斷過程，學(xué)員組尋找改進(jìn)的辦法。第二天，學(xué)員組帶著新辦法再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過這樣的持續(xù)反復(fù)訓(xùn)練，即可有效解決新入職消防員練習(xí)效果不明顯等問題。

3.4 ?建立自我迭代知識體系，助力新入職消防員成為學(xué)習(xí)型消防員

自我迭代知識體系，是指消防員在充分收集信息后，整理形成自己的知識體系1.0版本;在經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后去偽存精，逐步將知識體系完善形成2.0版本，以此反復(fù)迭代。就意味著消防員的學(xué)習(xí)不再是以往學(xué)過就忘、脫離實(shí)戰(zhàn)的碎片式學(xué)習(xí)，而是系統(tǒng)性、持續(xù)性地深入學(xué)習(xí);同時也意味著消防員工作時間越長，其知識體系就越豐富、越實(shí)用。筆者堅(jiān)信，只要新入職消防員建立起自我迭代知識體系，就一定能夠輕松學(xué)習(xí)新知識，成為更優(yōu)秀的消防指戰(zhàn)員！

4 ? 結(jié)語

新入職消防員培訓(xùn)是一項(xiàng)源頭工程，事關(guān)消防隊(duì)伍整體素質(zhì)和長遠(yuǎn)建設(shè)。本文重點(diǎn)探討了新入職消防員培訓(xùn)的四個方面內(nèi)容：業(yè)務(wù)目標(biāo)制定、結(jié)構(gòu)主義結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式、刻意練習(xí)模式以及如何建立自我迭代知識體系，但由于本人知識能力有限，培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)尚淺，論文中難免存在著瑕疵，希冀本文能為各位同行打開培訓(xùn)思路，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量，為即將開始的新入職消防員培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)。