新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

梁虹霞

【摘要】? 新課程改革宗旨是實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極實(shí)施新課程改革的要求更新教師的教學(xué)理念，并且在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的不同特征來(lái)布置學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。新課程改革要求教師必須更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索實(shí)踐，從而尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活躍性。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中課堂要以學(xué)生為主體。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中，從而學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂

引言

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的重點(diǎn)科目之一，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是能夠使學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)拓思維教學(xué)項(xiàng)目。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要更新自己的教學(xué)理念，并且重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)以及領(lǐng)悟，在這一過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的措施，從而構(gòu)建高效課堂。對(duì)于課堂環(huán)境應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)積極樂(lè)觀，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠與學(xué)于樂(lè)，在快樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，并且體會(huì)到文章的情感與作者產(chǎn)生情感共鳴。只有讓學(xué)生真正的走入課堂才能夠真正的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效課堂，深化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是至關(guān)重要的。學(xué)生只有當(dāng)真正喜歡這一門(mén)學(xué)科，對(duì)它產(chǎn)生興趣，才能真正的學(xué)好，才能夠正確的掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。而小學(xué)生更加需要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的生理及心理發(fā)展還不夠成熟，小學(xué)階段的學(xué)生通常沒(méi)有很強(qiáng)的意志力以及自我控制能力，他們對(duì)于周?chē)沫h(huán)境會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)性與依賴性，因此外界的主客觀因素很大程度上會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。因此，要想讓學(xué)生更好的學(xué)好語(yǔ)文，就必須讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們?cè)谡Z(yǔ)文上的學(xué)習(xí)興趣和注意力。只有這樣，才能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。這要求教師必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征來(lái)對(duì)課程進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)方法。情境教學(xué)就能夠很好的構(gòu)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中。例如，教師在講授可愛(ài)的西沙群島這一課時(shí)。這篇文章可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，他們不能夠生動(dòng)準(zhǔn)確地反映出這篇課文所描繪的景象，因此無(wú)論教師怎樣用自己的語(yǔ)言去描繪，都無(wú)法直觀地投入到學(xué)生的腦海中，所以我們便可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。教師可以利用一些相關(guān)的視頻，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更直觀的體驗(yàn)到西沙群島的風(fēng)景，讓他們通過(guò)觀看能看到海水的顏色、海底的石頭和水的清澈，湖里的動(dòng)植物。讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)感受大自然的美好，這樣的城場(chǎng)景能夠給學(xué)生很強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，因此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的行情緒，讓他們真正的走到課堂之中，參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

二、引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的共鳴

通過(guò)多年的教學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師對(duì)于學(xué)生情感的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)外界的事物接觸的越來(lái)越多了，他們所能夠得到的信息量是我們所不能比擬的。因此，現(xiàn)在的小學(xué)生有著活躍的思想，并且他們對(duì)于新的不同的知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲。要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生的心理需求，對(duì)于他們的情感要有一定的引導(dǎo)能力，一定要關(guān)注學(xué)生的情感變化，并且在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠把情感融入到課文中，這樣才能夠真正的提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣，對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行演繹，編一些小話劇，或者是進(jìn)行文章朗讀等，都可以讓學(xué)生真正的融入到文章中，體會(huì)到文章中所表達(dá)的思想感情。例如在講《少年閏土》這一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的想象發(fā)揮，建個(gè)構(gòu)建一個(gè)小型的劇目。讓他們通過(guò)自己所改編的內(nèi)容進(jìn)行肢體和語(yǔ)言的演繹，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)，并且也讓學(xué)生表達(dá)了自己內(nèi)心的情感，從而提高了他們對(duì)于文章的理解程度。

三、促進(jìn)學(xué)生思維活躍性

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，因此越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，只有學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的思維是自己的思維更加活躍，才能夠真正的接受更多的知識(shí)。因此，這要求教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，教師可以通過(guò)一些教學(xué)方法，例如提問(wèn)或者是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，讓他們能夠使自己的思維活躍起來(lái)，在學(xué)習(xí)中自己進(jìn)行探究。學(xué)生只有在自己對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行探究總結(jié)的過(guò)程中，才能真正的得到成長(zhǎng)，從而提高了他們的語(yǔ)文感知能力以及分析能力，并且提高了小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

課改是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要的是理論和實(shí)踐層面的進(jìn)一步探索，更需要信心和勇氣。隨著我國(guó)教育工作者的不斷探究，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，但是我們也在課改上得到了很大的進(jìn)步。而語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建就能夠一定程度上體現(xiàn)教育工作者的成果，但是這僅僅是我們邁出的第一步，離成功的路還很遠(yuǎn)。如何在新課程改革背景下，更科學(xué)地構(gòu)建初中語(yǔ)文高效的課堂教學(xué)模式，不僅僅是當(dāng)前我們語(yǔ)文老師的首要任務(wù)，而且還將是一項(xiàng)長(zhǎng)期，光榮艱巨的任務(wù)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]孟玉花.芻議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國(guó)校外教育，2019（08）：135+137.

[2]李永財(cái).新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究[J].中國(guó)校外教育，2019（08）：139-140.