新常態(tài)下民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境與出路

摘? 要：新常態(tài)下，新理念、新科技、新視野的不斷沖擊，使中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)教育開(kāi)始面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在就業(yè)難、人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的困境下，高校應(yīng)明確人才培養(yǎng)定位，不斷優(yōu)化課程體系、教學(xué)形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制及師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);民辦高校;動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

4G時(shí)代即將成為過(guò)去，5G時(shí)代即將到來(lái)。新常態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，從而帶動(dòng)了全國(guó)各行業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)迅猛增長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)人才的缺口也日益增大，在一定程度上刺激了動(dòng)畫(huà)教育。作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主營(yíng)地，高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也迅速膨脹。一方面是行業(yè)大量的人才缺口，一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬時(shí)局，從本質(zhì)上看，高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型人才的需求。

一、河南省民辦高校動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的困境

根據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，河南省目前共有60所本科院校（包含民辦院校和獨(dú)立學(xué)院），開(kāi)設(shè)有動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)課程的院校有24所[1]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前這些院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)大多設(shè)置在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科之下，也有個(gè)別院校在計(jì)算機(jī)學(xué)科門(mén)類(lèi)下，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置形式來(lái)說(shuō)，與國(guó)內(nèi)各大高?；绢?lèi)似，因此暴露出來(lái)的問(wèn)題也大同小異。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理

雖同為本科高等院校，可是因地域不同，院校級(jí)別高低的差異，專(zhuān)業(yè)所屬院校的定位不同，每所高校專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所差異。綜觀(guān)目前中國(guó)高校大多數(shù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)定位不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有院校都會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，讓學(xué)生熟練掌握動(dòng)畫(huà)制作的技能和方法放在首位。由此可見(jiàn)，理論性教學(xué)、系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)都是高校人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)。技能型培養(yǎng)雖然也一直在強(qiáng)調(diào)，可是由目前高校教師聘用的種種框架限制不難發(fā)現(xiàn)，擁有高學(xué)歷的動(dòng)畫(huà)人才大都是缺少商業(yè)實(shí)踐能力的碩士及少數(shù)博士畢業(yè)生，從學(xué)生到講臺(tái)，重復(fù)著上一代老師們的知識(shí)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整商業(yè)動(dòng)畫(huà)制作流程洗禮的動(dòng)畫(huà)教育工作者們，就這樣一代代重復(fù)著理論體系里的動(dòng)畫(huà)教育。當(dāng)實(shí)踐教育變成紙上談兵，當(dāng)動(dòng)畫(huà)制作技能與市場(chǎng)需求脫節(jié)，當(dāng)四年一修訂的人才培養(yǎng)方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上市場(chǎng)變化的節(jié)奏，高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力并不凸顯。

（二）課程設(shè)置不合理

通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，目前河南省民辦高校的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)，整體處于摸索前行的階段。在課程設(shè)置方面，大多借鑒北京電影學(xué)院或各大美院，并不適用于文化課和專(zhuān)業(yè)課較弱的二本院校學(xué)生。動(dòng)漫專(zhuān)家馮毓嵩教授說(shuō)過(guò)，合理的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該包括美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)技巧、影視理論以及相關(guān)電腦軟件操作這四個(gè)大的基本方面[2]。在通過(guò)對(duì)河南省民辦高校課程設(shè)置進(jìn)行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)定位為是否開(kāi)設(shè)二維軟件和三維軟件;還有一些院校則因?yàn)闆](méi)有足夠的師資，而大量開(kāi)設(shè)繁雜的理論基礎(chǔ)課。將概念廣泛的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)和二維、三維畫(huà)等號(hào)，最終只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成流水線(xiàn)上的技術(shù)工人。

（三）教學(xué)方法不合理

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)因其實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，更注重的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而目前一些民辦高校出于安全和管理層面的考慮，使學(xué)校和老師很少有外出交流和實(shí)踐考察的機(jī)會(huì)，致使教學(xué)僅僅停留在課堂層面，不能與市場(chǎng)、行業(yè)接軌。特別是當(dāng)前軟件技術(shù)及行業(yè)資訊更新較快，而高校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱多為1-4年一個(gè)修訂周期，更加導(dǎo)致供需的差異。

二、河南省高校動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式的出路

（一）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才定位

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先就要弄清楚市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，以及該專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)。高校人才培養(yǎng)的終極目的是向行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才，那么在制定培養(yǎng)目標(biāo)之前，就應(yīng)該先分析目前行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求是什么。

作為一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)并不僅僅是繪畫(huà)與某種技能的學(xué)習(xí)，而是融入了設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、動(dòng)漫以及影視制作等多方面的技能。一部動(dòng)畫(huà)作品的誕生，需要多個(gè)崗位專(zhuān)業(yè)人才的共同協(xié)作才能完成。高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，如果界定為全能人才，幾乎是不可能完成的。四年的本科時(shí)光，也很難完成與動(dòng)漫相關(guān)的全部課程。從市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的招聘情況來(lái)看，行業(yè)大都需要的是某一崗位的專(zhuān)才，從未提出過(guò)全才招聘?；氐浇虒W(xué)中，那就是在人才培養(yǎng)中，要讓學(xué)生了解全才的范疇，而著重“專(zhuān)才”的教育。

目前大多數(shù)高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)都分為：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課四個(gè)模塊進(jìn)行。一年的基礎(chǔ)教育，一年的核心教育，一年的實(shí)踐教育，這在時(shí)間和教學(xué)模塊的分配上還是比較科學(xué)和合理的。

當(dāng)然，也有一些綜合實(shí)力不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備或者師資不夠充分的院校，將人才培養(yǎng)的重心放在動(dòng)畫(huà)的某一點(diǎn)上，比如偏向傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)，或者偏向三維動(dòng)畫(huà)，或者偏向影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作能力方面，這樣有側(cè)重點(diǎn)的“專(zhuān)才”培養(yǎng)，也是值得提倡的。

另外，在校企合作、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)如火如荼的今天，合理利用企業(yè)資源，真正發(fā)揮校企“合作共贏”的作用，不僅將企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，更要讓企業(yè)一線(xiàn)設(shè)計(jì)制作人員走上講臺(tái)，讓學(xué)生透過(guò)商業(yè)項(xiàng)目提升專(zhuān)業(yè)技能。

（二）課程體系設(shè)置

目前，河南省高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不盡相同，但總體來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)出兩種設(shè)置情況：一種是專(zhuān)業(yè)技能型課程占主導(dǎo)，整體缺少理論或者專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的情況;另一類(lèi)是設(shè)計(jì)理論類(lèi)課程偏多，實(shí)踐技能型實(shí)操課程寥寥的情況。

雖然各高校課程設(shè)置大多根據(jù)自身情況而定，但是對(duì)于動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的范圍還是應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)完整的照顧，使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能有所涉獵。

動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課有素描、色彩、立體構(gòu)成、透視等。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課主要包括：造型設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、視聽(tīng)語(yǔ)言、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、漫畫(huà)技法等。

動(dòng)畫(huà)核心課程主要包括：二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、影視剪輯與后期等。此類(lèi)課程通常都是行業(yè)內(nèi)的軟件課程教學(xué)。

按照學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知流程來(lái)整體規(guī)劃，可以將四年課程設(shè)置如下分配：

大一：公共課程、素描、色彩、速寫(xiě)、構(gòu)成、透視等。

大二：公共課程、動(dòng)畫(huà)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)流程與設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

大三：專(zhuān)業(yè)核心軟件課學(xué)習(xí)階段。

大四：動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此要求學(xué)生有足夠的實(shí)踐制作能力，因此在課程設(shè)置時(shí)要注重技能型課程的課時(shí)。

（三）教學(xué)形式

根據(jù)大學(xué)四年課程設(shè)置的分類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段采用不同的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，老師也要采用不同的教學(xué)形式。在大一基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)階段，教師要根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，多偏向構(gòu)成、透視、形體動(dòng)作和五官的繪畫(huà)練習(xí)，為下階段的造型設(shè)計(jì)打基礎(chǔ);大二的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，要結(jié)合案例教學(xué)法，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從行業(yè)現(xiàn)狀入手，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)新風(fēng)格，洞悉市場(chǎng)走向的能力;大三的專(zhuān)業(yè)軟件課，則采用項(xiàng)目教學(xué)的形式，通過(guò)引入真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，查漏補(bǔ)缺，并通過(guò)對(duì)行業(yè)的全面了解，使學(xué)生找到適合自己的專(zhuān)業(yè)模塊，為之后的就業(yè)打基礎(chǔ);大四的實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作，要注重將學(xué)生分流。一部分已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，要更加注重轉(zhuǎn)化學(xué)生作品的商業(yè)價(jià)值，另外對(duì)潛心畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的作品形式。

總之，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，直接關(guān)系著教學(xué)成果的優(yōu)劣。對(duì)于有條件的高校，鼓勵(lì)教師籌建工作室，通過(guò)引入商業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生更貼近市場(chǎng);另外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大量參加專(zhuān)業(yè)大賽，通過(guò)以賽促學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;校企合作方面，不能局限于表面的合作，要通過(guò)引項(xiàng)目、引師資、引理念的形式，讓學(xué)生盡早接觸行業(yè)一線(xiàn);當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)有力支持，各高校的精品在線(xiàn)課程、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)課件，都可能成為教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課下自學(xué)提升的重要條件。

（四）教學(xué)方法

科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，行之有效的教學(xué)方法兩者相互配合，才能使人才培養(yǎng)效果加倍。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者、講授者、監(jiān)督者的角色。通過(guò)師生的互動(dòng)，達(dá)到問(wèn)有所答、教有所學(xué)、學(xué)有所依的效果。在教學(xué)方法的選擇上，要根據(jù)不同學(xué)校所處的地域環(huán)境、人文特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、高校配套設(shè)施等多方面因素，實(shí)時(shí)調(diào)整，不可千篇一律，不求變通。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)因其特殊的專(zhuān)業(yè)特性，在教學(xué)方法的選擇上，與普通藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有很大不同。目前常用的教學(xué)方法有：講述法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐法等。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)最大的特點(diǎn)就在于實(shí)踐法的運(yùn)用。這其中，校企合作、工作室制、大賽制等教學(xué)輔助方法顯得尤為重要。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制

高校的評(píng)價(jià)機(jī)制主要分為社會(huì)評(píng)價(jià)和校內(nèi)評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)其實(shí)是一種無(wú)組織評(píng)價(jià)，是通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)后在社會(huì)群體中的表現(xiàn)，是高校教學(xué)品質(zhì)的映射。畢業(yè)時(shí)，我們常說(shuō)，今天我以學(xué)校為榮，來(lái)日，學(xué)校以我為傲。其實(shí)就是指學(xué)生步入社會(huì)后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)層面、道德層面的社會(huì)行為，引發(fā)一系列對(duì)畢業(yè)院校的考證結(jié)果。

高校內(nèi)部評(píng)價(jià)，往往取決于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度和校內(nèi)評(píng)估組對(duì)專(zhuān)業(yè)的考核結(jié)果。學(xué)生大賽是否獲獎(jiǎng)、學(xué)生期末考試成績(jī)是否均衡、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平是否合格等，都可以評(píng)價(jià)出高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（六）師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，河南省高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育或多或少面臨師資隊(duì)伍不充足的問(wèn)題。解決的方法最關(guān)鍵的還在于“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”。“引進(jìn)來(lái)”就是將行業(yè)一線(xiàn)的動(dòng)漫公司請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘請(qǐng)到課堂，為學(xué)生引入當(dāng)下最先進(jìn)的理念、行業(yè)現(xiàn)狀以及技術(shù)，特別是通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行探求。目前，河南省內(nèi)大型動(dòng)漫企業(yè)越來(lái)越多，也為高校校企合作建立了良好的平臺(tái)。高校應(yīng)該緊抓機(jī)遇，充分利用有利條件?！白叱鋈ァ敝饕枪膭?lì)年輕教師勇于突破安逸，大膽走進(jìn)行業(yè)一線(xiàn)。通過(guò)走進(jìn)項(xiàng)目，提升自身專(zhuān)業(yè)技能，更新自身知識(shí)體系，讓教師們通過(guò)培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)操、考查、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等多種形式學(xué)習(xí)、提升。

（七）教學(xué)設(shè)施的共享

目前河南省開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的高校還存在教學(xué)設(shè)備不均衡的情況。一方面是設(shè)備老舊，設(shè)施不齊;另一方面是設(shè)備一流，師資不夠，導(dǎo)致毫無(wú)用武之地而束之高閣。針對(duì)這些情況，建議高校之間要充分利用社會(huì)資源，例如聯(lián)合省內(nèi)大型動(dòng)漫企業(yè)，逐漸將學(xué)生培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到公司實(shí)踐中。一方面彌補(bǔ)高效的設(shè)備短板，另一方面又為企業(yè)輸送了新鮮血液。此外，省內(nèi)高校也可以實(shí)現(xiàn)資源共享，例如開(kāi)一些大型專(zhuān)家學(xué)術(shù)會(huì)議、共建實(shí)驗(yàn)中心等，也是解決高校資源緊缺的一個(gè)重要舉措。

三、結(jié)語(yǔ)

新常態(tài)下，要不斷鞏固高校動(dòng)漫教育建設(shè)的成果、優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。當(dāng)然，還需通過(guò)不斷的思考研究、對(duì)高校動(dòng)漫教育進(jìn)行改革以及教育實(shí)踐方面的不斷創(chuàng)新。通過(guò)妥善解決制約發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，讓河南省民辦高校動(dòng)畫(huà)教育體系更加完善，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)化需求的專(zhuān)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：徐千淇，碩士，鄭州商學(xué)院講師。研究方向：動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。