高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)研究

馬燕

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中階段是重要的教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，是需要關(guān)注的一個(gè)明確教學(xué)目標(biāo)。但是從目前實(shí)際來(lái)看，不少高中生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力并不好，這說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。對(duì)此，本文首先針對(duì)當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題做出探討，然后分析了學(xué)生操作能力培養(yǎng)的具體措施，希望可以給高中物理教師一些參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);操作能力

物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中理解其中包含的物理原理，并且掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作流程。從物理學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握認(rèn)識(shí)。從高考的角度講，實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)考察內(nèi)容，需要學(xué)生有效掌握。因此，高中物理教師就要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理理論水平和實(shí)踐水平同步提高。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前實(shí)際情況講，部分高中生的實(shí)驗(yàn)操作能力不佳，能夠獨(dú)立高效完成實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生，僅僅只是少數(shù)，大部分學(xué)生要么不能獨(dú)立完成，要么效率或是質(zhì)量不高。究其原因，還是教學(xué)上存在問(wèn)題。

（一）對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)原理講解深度不足，學(xué)生未能深層次認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。物理實(shí)驗(yàn)是基于某些物理原理來(lái)創(chuàng)設(shè)的，比如利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量重力加速度的實(shí)驗(yàn)，就是基于自由落體的相關(guān)物理原理，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生的操作能力得到提升，那么就需要學(xué)生對(duì)基本的物理實(shí)驗(yàn)原理形成全面了解，清楚把握每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這樣才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作。而目前個(gè)別教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)原理的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能有效把握物理實(shí)驗(yàn)的一些原理細(xì)節(jié)。

（二）個(gè)別學(xué)生未能有效參與實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐。從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生一般是2-3人一組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。由于是多人合作，在這一過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生有些時(shí)候處在一個(gè)“袖手旁觀”的狀態(tài)，在教師檢查時(shí)才參與實(shí)驗(yàn)，等教師檢查其他小組的時(shí)候，就又游離于實(shí)驗(yàn)之外了，沒(méi)有動(dòng)手。此外，個(gè)別教師理論講解時(shí)間偏多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間不足，這個(gè)問(wèn)題也要引起注意。

（三）物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)缺失。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要對(duì)象學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并且予以指正，這樣才能推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的操作能力水平。不過(guò)，從當(dāng)前實(shí)際看，部分物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)不全面，將重點(diǎn)放在了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)上。這樣一些沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)生，教師就無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生的問(wèn)題不斷擴(kuò)大，最終成為班級(jí)里的學(xué)困生。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力的對(duì)策

針對(duì)目前存在的一些問(wèn)題，物理教師要引起重視，立足問(wèn)題本質(zhì)，通過(guò)合理手段來(lái)改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)操作，切實(shí)增強(qiáng)高中生的操作能力。

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理講解確保學(xué)生有效理解

實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作細(xì)節(jié)的理解，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解，那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，就可能在某些細(xì)節(jié)上做的不好，從而影響到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)較大的誤差。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理和操作細(xì)節(jié)進(jìn)行深度講解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室配置了多媒體設(shè)備的學(xué)校，首先，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師將對(duì)應(yīng)的物理理論知識(shí)引出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)原理形成認(rèn)識(shí)。若實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有多媒體設(shè)備，可以先在教室利用多媒體講解實(shí)驗(yàn)原理，再到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作。其次，通過(guò)多媒體的暫停、回放、快進(jìn)等功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保學(xué)生可以真正注意到這些細(xì)節(jié)，并且形成有效掌握。最后，在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)化學(xué)生探究思考。

2.加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)確保學(xué)生切實(shí)動(dòng)手實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理等理論知識(shí)講解后，就需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在這一過(guò)程中，教師就要加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都可以參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)劃分。一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)涉及到操作、觀察和記錄不同方面的工作。對(duì)于一個(gè)兩人小組，就可以一名學(xué)生進(jìn)行操作，另一名學(xué)生觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)。然后兩人反過(guò)來(lái)再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。其次，要對(duì)各個(gè)小組加強(qiáng)監(jiān)督。除了對(duì)學(xué)生劃分實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生，要及時(shí)引導(dǎo)規(guī)范，讓他們將心思放到實(shí)驗(yàn)上。對(duì)于操作不規(guī)范的學(xué)生，也需要進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。最后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)啟發(fā)。在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)原理和操作流程之后，一些學(xué)生還是難免出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注意觀察哪些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到了困難，然后及時(shí)給予他們一定的幫助，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，理解其中的物理原理，有效動(dòng)手開(kāi)展操作完成實(shí)驗(yàn)。

3.注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)一直以來(lái)就是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)有所不同，不僅要對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果只能反映實(shí)驗(yàn)本身是否合理，但是不能反映每個(gè)學(xué)生的具體操作水平。所以，在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，還需要擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作納入到評(píng)價(jià)當(dāng)中。第一，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程加強(qiáng)觀察。在每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后做好記錄。第二，將學(xué)生的操作和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的操作問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：培養(yǎng)高中生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。針對(duì)目前存在的相關(guān)問(wèn)題，物理教師需要形成清楚認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)物理原理講解，督促學(xué)生動(dòng)手，還要做好操作能力評(píng)價(jià)，全面推動(dòng)高中生物理操作能力的進(jìn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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